大自然是孩子最好的教育园地，儿童心理学发现，儿童的智力发展是成熟和相互作用的结果。在儿童的学习过程中，他们不仅仅是被动的受体，面且是积极主动的有机体。把儿意放置于一个他完全陌生的新环境中时，即使没有成年人的指导或对环境的安排，儿童也会自己去寻找刺激，积军自己的经验。这也说明，儿童在学习过程中占主导地位。

要让孩子多到丰富多彩的大自然中去开阔眼界，明媚的阳光、新鲜的空气、千变万化的自然景观、包罗万象的科学知识是大自然为孩子们健康成长而送给孩子们的最好的营养品。让孩子多接触大自然，不仅可以健壮孩子的身体，而且可以扩展孩子的眼界，让孩子学到无穷无尽的知识。

心理学家发现，人在潜意识中看到的事物可以对大脑产生长久的影响。科学家认为，无需特别注意，人的大脑也在下意识地接受各种有用的信息。把孩子带到大自然的丰富环境里，不仅能够给孩子的各种感觉器官带来各种各样有益的良性刺橄，促使孩子的感觉器官和大脑神经系统的发育。而且，当孩子处在丰富的环境中时，虽然他可能不会对周围的一切都全神贯注的投入，但事物不断地从眼前经过，人的感觉器官在对这些事物进行处理的过程中，人的大脑一直处于工作状;物体的某种特定的特征，比如动作或颜色，能够刺激人的大脑细胞，使大脑细胞兴奋起来，大脑就不自觉地将它们的特征记录下来。当某个并不令人特别注意的事物不断地在眼前出现时，很可能会给大脑中留下深刻的影响。在大自然的丰富环境里，各种有用的信息和知识不断地输入孩子的大脑，孩子们在下意识中接受这些信息和知识，大脑在下意识中把这些信息和知识结合起来并存储在记忆里，这样的学习对孩子来说是毫不费力的，但很有效果。

对于处于学前教育期的孩子来说，学习或积累知识不是这一阶段孩子主要的学习任务。所以在对孩子进行早期智力开发时，关注的重点不要放在教育行为的结果上，而是要更多地放在教育行为的过程中，不只是注重孩子掌握知识的情况，更要注重孩子学习的动机、兴趣、态度和习惯，积极引发孩子探求未知的内动力，调动孩子自主学习的积极性和主动性。

把孩了带到大自然丰富的环境里去，天然环境里丰富多彩、千姿百态的形、声、色等自然景观将为孩子的教育提供真实的、鲜明的、活生生的丰富物质条件:广阅的自然环境中充满无尽的科学知识，孩子在对自然臾秘的广泛接触和不断观察与探索中，获得直接的、具体的经脸体会，激发起他们的好奇心和求知欲，调动他们自主学习、探索、思考的积极性，在他们的心里及早播下科学的种子。

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