羊羊现在特别好说我、我的。常常会急切地跑到我跟前说：妈妈，我想、我想……很执拗的样子，让我不能不仔细地听他到底想要做什么。说来好笑，不过是十几天前，羊羊还不会说我，要吃糖是羊羊吃糖;要出门玩是：羊羊出去玩。当然，更不会说我想二字了。而这一突飞猛进的发展，是因为家中来了位小客人。

　　跟大多数独生子女一样，羊羊生下来就处于无竞争的环境之中。在家，他是全家人的小宝贝;出门玩耍，由于每家的孩子都会带着玩具和糖果，你吃我的，我玩你的，彼此都对他人手中的东西感兴趣，又有家长在一旁看护和教育，交换过程中从未发生过大的争执。

　　秋天到了，天气转凉，满2岁的小朋友入了幼儿园。羊羊小，只好自己在家玩玩具、看画书——他太孤单了。恰在这时候，家里来了亲戚，他们还带着一个小姑娘。小姑娘比羊羊大一岁半，长得高高的、胖胖的。羊羊先探头瞅她，大人见了，便让两个小孩一起玩。羊羊叫上小姐姐，回到自己屋里。总算有了伴的小羊羊，高兴极了。他马上拿出自己最喜欢吃的瑞士巧克力，递过一块后，咬着下唇冲着小姐姐笑。不料，小姐姐对羊羊却不友善，她吃了一块后，马上把羊羊手上的也抢了去。羊羊一怔，很快恢复平常。转身推出自己的小自行车。小姐姐见到车，将羊羊搡到一边，骑上就走。羊羊又一怔，便又去拿其玩具。岂知小姐姐在幼儿园就是小霸主，她放下车，冲过来，推开羊羊，抢起玩具。站在一边的我，此时耐不住了。尽管我总是告诉儿子，有了吃的要分给小朋友，有了玩具要同小朋友一起玩。但面对小客人如此恃强凌弱，我决定主持一下公道。正在这时候，突然，羊羊猛扑过去，一下子抓住玩具，拼命夺了回来，自此，两个小孩之间的战争与和平开始了。

　　有了争斗，儿子的自我意识飞速发展。头一天尚不会准确地使用你、我，第二天，我刚下班，就听到儿子清脆地喊着：是我的妈妈回来了!那特别强调的我的二字，让我亦喜亦忧。喜得是，在竞争环境中，羊羊的心理发育水平提高很快;忧得是，我一年多的说教，在现实面前毁于一旦。我的小羊羊不再是一味地谦让了，他也学会了用攻击来保护自己的利益。而且是那么男性的攻击——快速、果断、不达目的决不罢休。要不是亲眼看到儿子动手，我真不敢相信，这就是我的小宝宝，这就是不久前尚文文静静地笑，与小朋友相处时不懂得争执的含义是什么的小羊羊。说实话，看到孩子争斗，我虽然会马上阻止，但内心多少有些矛盾：简单地批评显然不行，因为，这等于告诉孩子，要逆来顺受。更何况，在孩子今后的生活中，不可能总如在家中一样被众人宠着，他应该学会自己解决问题。但是，我也反对像有的家长那样，用赞赏的暗示鼓励孩子打斗的行为;我通常是先用比较严厉的口吻制止他们两个打架，再和颜悦色地告诉他们，小朋友要友好相处，要一起玩玩具。当然，更多的时间我不在场，他们间依然常常发生战争。说来也怪，两小孩子之间通过争斗后，反而达到某种秩序，几天之后，他们两个小家伙在一起玩，在一起抢，在一起开心地笑，离开一会儿还要想。要不然老人们总说：小孩子打架大人甭掺和，他们自己一会儿就好。这真是一种有趣的自然调控。

　　自我意识的发展是儿童心理发育的一个重要内容。一般在2岁后明显。这之前的小孩，可能早就会说话，但他们往往不能正确地应用人称代词。我就见过一则趣事：有一位小伙子，指着某童的父亲问小孩：你爸爸好还是叔叔好?小孩一指自己的父亲道：你爸爸好!当孩子能准确地应用人称代词时，便标志着他达到一个新水平。不知别人的孩子在什么情况下学会那个我字的，我的小羊羊嘛，是在争斗中快速地明白了我字含义的。

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