据统计，当前已有相当数量的2~7岁儿童家中拥有电脑，而且预计到2005年将有可观数目的2~12岁儿童应用网络，已有软件公司开始为12~18个月的幼儿设计生产电脑软件，起名叫“起跳婴儿”，意为有这类软件的婴儿可能小到得坐在父母的腿上才能够得着电脑键盘。

　　做现代父母真是辛苦！为了孩子的教育问题可谓是伤透脑筋，担心孩子学不够，跟不上，又怕学得太多反而深受其害。在瞬息万变的E时代，关于幼儿学习电脑的问题众说纷纭，为此，各路专家掀起一股品评热潮，真是公说公有理，婆说婆有理。这其中的利弊得失还真是不好权衡。那么，让我们姑且先一起来听听各方的理。

　　正方：电脑在现代人的生活中扮演着越来越重要的的角色。学习电脑是一种趋势。对儿童而言，电脑像是一架能和他们交谈的电视，并可通过键盘、鼠标控制它。电脑的操作性很强，孩子每掌握一种操作方法，哪怕只是学会控制鼠标，都是一次学习的过程，都可能对他的智力开发产生积极的作用。你只要为孩子精心选择一些好的教学辅助软件、游戏软件及电脑绘画软件，然后稍加引导，让孩子自己在电脑世界中摸索前进，探索精神、科技意识、创造力、想象力自然会融入孩子的生命。因此，让孩子尽早接触电脑是明智的，其利远大于弊。电脑带给孩子的“头脑风暴”是巨大的，它将不可抵挡地成为未来孩子们认知世界的“早期窗口”。

　　国外许多幼儿园3岁小班的教室里就配有电脑，孩子可以在上面画画、玩游戏、学知识，可谓寓教于乐。专家们认为，两岁的孩子就可以通过感受电脑上声音色彩的变化来培养感知能力。稍大的孩子可让他们去玩电脑游戏，能学着去运用轨迹或操纵杆控制电脑中的角色，增强协调和反应能力。7岁可以接受系统正规的电脑教育，如操作系统学习。10岁左右可以开始学习程序设计，因为这时是儿童形成逻辑推理能力的时期，有不少软件天才在十一二岁时就开始崭露头角了。国外有16岁的少年就成了杀伤力无比强大的黑客。

　　家长和老师应根据实际情况尽早地开发孩子的信息素质。并不应受某个固定的年龄的限制，孩子的可塑性很大，求知欲很强，谁也不能确定他们能干什么不能干什么，什么时候可以学或不能学。让孩子从小接触音乐并不是想让他们当音乐家一样，儿童学电脑也不是一定要让他将来当电脑专家。是为了让他们的视觉、听觉、反应和思维方式在电脑环境中得到发展，适应电脑的速度。为了让他们将来在信息化时代能有较强的生存能力和发展能力，必备的信息教育只要有条件，早比晚好。

　　相对传统媒体而言，电脑能同时呈现文字、图像、声音、色彩等信息，也具有动画、播映、绘画等功能，是现代社会幼儿拓展视野的一大“窗口”。幼儿时期是视觉思考阶段，也是创造力最佳的阶段。当幼儿成长到七八岁时，他们改用文字思考后，这种创造力也会逐渐消失。所以早期接触电脑，可以帮助幼儿保存人类与生俱来的创造力，并将它延伸至成年。有的学者指出，多媒体电脑是一种很好的学习和游戏的工具，不仅能促进儿童智力如想象力、理解力、记忆力、思维能力的发展，还能促进儿童非智力因素如兴趣、意志、动机等方面的发展。

在教育方式方面，电脑能够提供传统教育工具不具备的优势。

　　1．无限可能的视听图像。电脑能呈现动态的图像效果，符合幼儿的图像思考习惯；其次，所呈现的图像不仅逼真，而且使幼儿平日熟悉的平面人物立体化，满足幼儿的角色扮演与梦想实现需求。例如，会说话的青蛙，可与之对话的灰姑娘，甚至自己可以化身电脑人物，翱翔一番。

　　2．立即可得的增强效果。例如，答对电脑游戏时，可以得到苹果等象征性的奖励。

　　3．极低压力的学习情境。幼儿在与电脑交互学习的过程中，是学习的主动者，对进度的掌握，学习情境的选择，有更多的选择与支配权。例如，幼儿可以挑选自己喜欢的游戏软件，选择自己喜欢的情节等等。

　　美国一位心理学家曾采用LOGO语言对小学一二年级学生进行为期22周的教学实验，发现这些学习了这种语言的儿童，在皮亚杰的具体运算和对思维过程的认知方面的得分明显高于一般儿童。这表明，电脑还可以帮助儿童用新的思维方式来思考问题。

　　另外，研究证明，电脑对儿童的社会性发展有间接的影响，这种影响有时还十分重要。一方面，掌握电脑技术的一般都是成人，电脑对孩子有着极大的吸引力。为尽快学会电脑，孩子往往会改进与成人打交道的技能。另一方面，电脑作为一种中介物，使儿童与同伴之间交流的话题和内容更为丰富，互相帮助的机会也大大增加了，这在一定程序上增强上儿童的合作精神。

　　反方：以同济大学信息与控制系教授韩生廉为代表的专家对儿童学电脑持反对意见。他认为孩子过早接触电脑对其身心发育弊大于利，单从身体的健康出发，其弊可能影响他们的一生，好的身体应该说是智力发育的载体。更何况，电脑对启智教育并不具有不可替代性。孩子的早期学习应来自于真实而非虚构的体验。

　　韩教授强调，现在电脑使用越来越简单，所有都是对话式、窗口式，今后大家都不必经过特别学习就能上手。“让一个连汉字都不会写的小孩子整天面对电脑屏幕，我觉得不可取。”

　　具体来讲有以下不利之点：

　　1. 对眼睛不利

　　电脑的互动性和它精美的运动声画效果，对幼儿甚至成人都有无法摆脱的魔力。在操作中需要注意力高度集中，长时间地注视电脑屏幕，这对幼儿的眼睛十分不利。目前学电脑儿童的青光眼发病率远高于其他同龄儿童，而且万一造成过度疲劳，会引起惊厥和癫痫。

　　2.电磁辐射影响幼儿脑细胞的发育

　　长时间呆在电脑屏幕前，使孩子长时间处于电磁辐射之中，这将影响他们正在发育的脑细胞，还会让皮肤受损。

　　3. 影响社会技能的发展

　　幼儿正处于发展社会技能的重要时期，与伙伴的交往是获得这一技能的重要途径。但过早关注、沉迷于电脑，易使他们对电脑产生眷恋，与小伙伴的交往兴趣下降，不愿融入周围的环境，长此以往致使其不仅在人际关系上有缺陷，而且不利于良好道德观念的形成，亦可能会有被动性过强、不愿接受现实的倾向。

　　4.影响思维技能和记忆力的发展

　　3~4岁是训练孩子记数、思维能力的最佳时期，若用电脑来代替大脑，孩子就缺少了锻炼自己计算能力的机会，长期这样就会影响孩子思维技能和记忆力的发展，而且长期使用电脑也容易使人的思维模式单调化，限制人思维的流畅性。

　　5. 所学的知识容易过时

　　从专业的角度来说，电脑技术是一种淘汰率快的技术，由于更新速度很快，儿童现在所学的电脑知识今后几乎一点也没用。目前在日本等不少发达国家，从事电脑工作的都是一些短期大学或是技术学校出来的，他们没有本科学历，职业寿命一般在３５岁左右。“今后在我国也很可能这样，恐怕连大学里的计算机专业都要取消，因此让年幼的儿童学习电脑更没必要。”如果你没有将自己孩子培养成一个电脑专家的梦想，而只是像大多数人一样，将电脑作为工具使用的人，就没有必要学得太早。

　　教育学专家认为，对3岁以内的幼儿而言，语言的发展、手脑的协调以及肌肉的发育更为重要。应让孩子从小多做一些动手的创造性游戏，多与小伙伴玩，着重培养他们为人处事和处理具体事件的能力。

　　4岁幼儿教育重点不在于智能的开发，而在于创造一个平等、民主融洽、关心的家庭氛围，以培养幼儿健全的人格、良好的行为习惯与责任感。不必急着要孩子学电脑。

如此看来，任何事物都有其两面性，新世纪明智父母的特征之一便是具有变通的知性，那么，尽最大努力地趋利弊害无疑是首当其冲的。同样，关于宝宝与电脑的问题，家长没必要走极端。即不要放任宝宝时时与电脑为伍，大大减少与外界交流的机会，取代、排斥传统的教育方法及孩子们喜闻乐见的工具如积木、蜡笔等，又不要谈“电”色变，在电脑与宝宝之间划清“警戒线”，压抑其好奇心。

　　这里我们不妨听听中国社会科学院新闻与传播研究所研究员、媒介传播与青少年发展研究中心主任卜卫的观点和建议：电视刚刚普及的时候，有关电视与儿童的利弊也曾讨论得热火朝天。媒介报道说电视导致青少年学习成绩下降或犯罪，所以要限制儿童看电视。其实这么说就有点以偏概全。成千上万个孩子看了《加里森敢死队》，为什么大多数孩子都没事，偏偏那几个孩子犯了罪？我觉得要想知道电视对儿童的影响效果，应该首先研究儿童的生活。

　　她在《媒介与儿童教育》一书中特别提出了“电脑素养”（Com-puter Literacy）这个概念。她说，儿童学习电脑的目的不是要了解多少电脑知识或会使用几种软件，而是要让孩子具备真正能从计算机获益的能力。计算机／网络应该被用来培养儿童的自主性、探索精神、研究能力以及合作与交流能力，在现代社会，知识，尤其是计算机和网络知识很快就会过时，但这种能力永远不会过时。我希望这些想法不仅能对儿童学习使用电脑有用，也能对儿童未来的学习有点用。

　　她还建议家长：要树立适合儿童的计算机教育观念，买电脑不是为了仅让孩子掌握一门知识，而是让孩子喜欢探索未知的世界，增长探索的经验。对孩子来说，培养孩子尊重科学、热爱科学的精神，培养求知欲比学一门专门的知识更重要。

　　1.利用电脑满足孩子的特别需要。比如孩子对宇宙方面的科学知识特别感兴趣，家长可利用电脑播放儿童百科全书类的电子出版物，教他检索关于宇宙的知识与图片，满足他的求知欲。

　　2. 鼓励孩子玩电子游戏。通过玩电子游戏，孩子可以熟悉如何操作开关和键盘，进而习惯尝试和探索。同时，也鼓励孩子尝试播放动画片、电影、电子出版物及使用儿童绘图软件。最重要的是，要让孩子有一个准备接受新知识、新技术的心理状态。孩子的发展不在于现在能学多少知识，而在于将来的学习潜力有多大。

　　3.电脑及其网络将成为未来社会的重要载体，教孩子使用电脑处理信息及各种资源，将有利于孩子将来的发展。

电脑与不同年龄段的宝宝

　　1～2岁的宝宝在电脑前，表现出极度的好奇，把电脑当作玩具敲敲打打，动动这儿，戳戳那儿，看着因为他的动作而不断改变的画面，兴奋不已。父母可以为孩子购买一些有鲜艳色彩、简单构图的软件，内容最好是孩子在生活中已经见过、接触过实物的图像。父母移动鼠标、敲击键盘，和孩子一起浏览每一个画面，同时教孩子每一样东西的名称，激发他的语言能力。

　　3～5岁的宝宝就开始想独立操纵电脑。父母可以握着他的小手一起移动鼠标，教给孩子怎样进入和退出游戏的具体玩法。孩子会很快掌握而独自在电脑前玩起来。此时，父母可为孩子购买丰富和拓展他的视野的软件，如画画、做泥人、制作书签、看图识字等软件。父母应不失时机地教给孩子把屏幕图象与实际生活中的实物联系起来（如“这个形状像昨天用积木搭的小房子”等）

　　6～8岁的孩子开始具有了社会性，有自己的朋友。他们会电话联系，对外面的世界更加好奇，所问的问题爸爸妈妈经常答不上来，此时父母可与孩子一起在网上寻找答案。

　家长应给孩子选购什么样的软件？

　幼儿学电脑首先要打好基础，学习指法和鼠标的运用。关键在于培养孩子的兴趣，这是电脑启蒙教育的目的，而绝不是技能训练。具体来讲，可从绘画类软件、益智类游戏着手，既能培养孩子的兴趣，也能培养儿童的记忆力、想象力。年轻父母可为幼儿选购的软件很多，主要为多媒体软件，有语言故事类、音乐知识类、综合游戏类、美术欣赏类、科学常识类、计算类等。必要时，可选择一些画笔类、打字类软件，供幼儿选用。

　　幼儿掌握知识往往从形象思维开始，精心设计的多媒体软件能将抽象的概念形象化，并配以声音和图像，很容易调动幼儿的学习兴趣。研究证明，给予儿童感官的多重刺激，能使孩子愉快地接受各种知识的启蒙，进入最佳的学习状态。

　　大体而言，一套好的儿童多媒体软件，必须具备以下几个特点：

　　●软件的内容必须正确无误，并能符合孩子的学习需求与能力。如果能因此而引发孩子的创造力与求知欲，则更为软件中的佳作。

　　●电脑画面必须注意字体的大小与排列密度，文字太多或太密都易造成视觉疲劳。图形、动画、声音的使用，也必须有助于孩子学习兴趣的提升，否则，会造成使用时的干扰。

　　●软件使用时的操作说明或方式，必须简单明了，易上手。过于复杂的设计，往往会让孩子在使用时受到挫折，容易因此丧失兴趣。

　　那么，家长在选购软件时要注意哪些问题呢？

　　1. 选购正版软件。如果使用一些盗版软件，很容易带来病毒，给电脑造成危害。

　　2.要仔细查看软件包装盒上注明的运行环境，如内存、驱动器等配置的要求，确保软件能顺利运行。

　　3.按照孩子的年龄特点及电脑掌握程度为他选择合适的软件，由易到难、循序渐进。

幼儿使用电脑须知

　　孩子的成长只有一次。除了心智的启发外，保证孩子体魄健康成长，也是我们不容忽视的课题。当电脑进入家庭成为孩子游戏与学习的伙伴时，为孩子布置一个健康舒适，能配合其身心发展的电脑使用环境，不仅能让孩子轻松无负担的接触电脑，而且可以避免肩膀酸痛、视觉疲劳等“电脑病”症状，保证孩子的正常生长发育。

　　1.电脑桌椅及灯光设计：儿童使用电脑前，家长必须为孩子调整好高度，以双眼可以平视屏幕为准，眼睛与屏幕的距离应有40~50厘米，同时要注意灯光的亮度要充足，显示屏不要有反光现象。尽量给孩子买专门针对儿童身高设计的电脑桌椅。

　　2. 正确操作鼠标及键盘：孩子操作电脑时，家长要注意孩子的坐姿是否正确。游戏时，孩子常用的是键盘上的方向键和数字键，要告诫他们不要因紧张而过分用力地按键。

　　3. 设定时间：孩子一旦对电脑入迷，往往全神贯注地注视显示屏，必然会引起眼睛疲劳、全身肌肉紧张，有的孩子还会有弊尿现象。因此，父母可预先与孩子商讨，设定一个时间。专家建议，幼儿使用电脑每次不宜超过20分钟。

　　4. 保护眼睛：每次用完电脑，家长可与孩子一起做眼保健操，活动一下四肢或在阳台上看看风景，让孩子从小有良好的用眼卫生习惯。平时多给孩子吃含维生素A的食物。

　　5. 保证各方面的安全：

　　●幼儿在玩电脑时，家长必须在旁边看护，不要让孩子接触电源插座等比较危险的设备。

　　●家长同时要注意电脑的安全。因为幼儿在玩耍电脑时，很有可能破坏电脑系统或其中的文件等等。比如，在Windows的资源管理器中移动不太灵便的鼠标时，就很有可能把目录给移动了。

　　●对于爱流口水的宝宝来说，要防止口水流到键盘中，避免不必要的麻烦。

　　6. 注意电脑的辐射：

　　●在电脑周围放一些绿色植物减轻辐射。

　　●根据幼儿年龄掌握使用电脑的合理时间。

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