在这个案例实施的过程中,孩子明显拥有要比我们想像的更主动的分析能力。通过父母对孩子逻辑思维的梳理,孩子更容易发现理解事情之间的因果关系,从而形成自己的分析,为逻辑思维自控、自抑能力的搭建打下了良好的基础。
另外,父母可以感受到,载体培育利用这个事件进行了自然的延伸,而没有过多的纠缠于‘事件’本身的处理。载体培育认为,这个年龄阶段的孩子其目的性逻辑思维还没有建立,此阶段对孩子成长最重要的是未来所需要的大量信息的储备,因此建议父母很好的利用这个信息采集点(孩子特别关注点),在孩子处于主动的时候一次性输入对其成长非常重要的生活经验类信息。如此处理类似事件,孩子会不断将大量的生活经验类信息和社会经验类信息进行主动有效链接,这是孩子在未来的生存环境中能够获得更多的快乐和幸福的基石。
这件事情之后:
老师:阿宝怎么午点要剩下一些?
阿宝:给我妈妈留一点,我害怕她饿了,有可能会生病的。
老师:阿宝真懂事!
阿宝也非常自豪!
如果父母希望孩子在未来的社会生存信息环境中能够获得更多的快乐和幸福,那么就应该从现在开始,对其进行合理有序地“自控、自抑能力”的习惯性外在表现的培育。这是需要一个相对长的时间才能够完成的艰巨的培育任务。
载体培育认为
“逻辑思维自控、自抑”是在“目的性逻辑思维”编织完成的基础上,在排除其它诸多因素的干扰下,依然为实现逻辑思维目的而进行合理、正确的并最终实现该目的的能力。
这种能力在社会生存信息环境中所呈现出来的外在表现方式有强与弱之分。较强的逻辑思维自控、自抑能力就是在具有良好的“复合逻辑思维分析能力”的基础上,对已经编织完成的“目的性逻辑思维”进行了多次的修改后,能够正确、合理的通过外在表现进行表现的过程。
本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/zaojiao/449986.html
相关阅读:
闁绘鐗婂ḿ鍫熺珶閻楀牊顫栭柨娑欑濠€浼村棘閸パ冩暥閻庣懓婀遍弫杈ㄧ閹烘洑绮撶紓鍐╁灩閺併倝骞嬮悿顖氭闁告瑦鍨肩涵鈧柣姘煎櫙缁辨繄鎷犻妷锔界€悷娆忓€婚崑锝嗙閸涱剙鏁╅悶娑栧妺缂嶆棃鎳撻崨顔芥嫳濞存粍浜介埀顒€鍊瑰﹢鎵博濞嗗海鐭岄柟缁樺姃缁跺灚绌遍埄鍐х礀閻庢稒锚閸嬪秶绮氬ú顏咃紵闁哄牆绉存慨鐔兼晬鐏炶偐鐟濋柟鏋劜濠€渚€骞嶉埀顒勫嫉婢跺缍€闁挎稑濂旂粭澶愬箥閹稿骸顎撻柣鈺兦归崣褍鈻旈弴鐐典紣閻犳劧绲奸幑銏ゅΥ閸屾凹娲ら柛娆愬灩楠炲洭寮甸鍌滃讲闁哄牆顦扮粔鍦偓姘湰婵¤京鎮婵嬫殔闁哄鎷�/閺夆晜绻冪涵鑸垫交濠靛⿴娼愰柣銊ュ閸炲鈧湱娅㈢槐婵堟嫚瀹勬澘绲洪梺顐$窔閸嬫牗绂掗幆鏉挎 4509422@qq.com 濞戞挾鍋撴慨銈夋晬鐏炶偐顏辩紓浣哥箲閻擄紕鈧湱鍎戠槐婵嬪嫉椤掑倻褰查悘蹇撴閻濇盯宕氱拠鎻掔仼闂傚嫨鍊戦埀顒婃嫹