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四顶帽子叠起音乐天堂(三)

编辑: 路逍遥 关键词: 家庭教育 来源: 逍遥右脑记忆


第四个问题:如何鼓励孩子学习?

音乐练习是获得技能的过程,不是顺其自然就可以成就的,实属不易。在这个过程中,孩子需要父母的帮助,直到他很成熟不再需要干预。平时,孩子看不到别人的练习,看不到音乐产生的过程,看到的只是最终的产物,如音乐会、音乐录像带或CD。看到大师们的演奏那么挥洒自如、随心所欲,许多人(包括家长)立刻得出结论:音乐演奏有趣,容易。可真的一试,才知很难,这时往往又会想:别人行我不行,没有音乐细胞。其实,不经大量的练习,谁也演奏不好音乐。

家长正确干预孩子的音乐练习,关键在鼓励,以此帮助孩子养成良好的习惯。在孩子的练习中,我见到很多家长很强调练习的时间,如'每天一个小时'等,库说,其实彻底忘掉时间,只奖励成就的 '目标引导法'效果更好。比如孩子每天要完成一定的任务,如果十分钟完成,那就不必再练,如果四十分钟完成,那就四十分钟。内容练习完毕,首先的奖励是休息、轻松感,随之而来的是目标实现后的成就感。库把五花八门的奖励形式分为两种:内在奖励(与学习内容有关)和外在奖励(与学习内容无关)。

外在奖励应该有创意。比如与音乐有关的物质奖励可以是新簧片,漂亮的谱架,谱架灯,乐器擦光油,像乐器形状的小装饰品等。还可以举行家庭音乐会,鼓励孩子表演,使其树立起'自己是音乐家'的信念。对孩子的内在奖励有两种途径可尝试:一是鼓励孩子实现个人的音乐目标。如从学会单个音阶开始,积少成多学会所有音阶;二是帮助孩子学会演奏他喜欢的乐曲。库的女儿曾经在钢琴独奏会上听到贝多芬的<致爱丽思>,立刻就喜欢上了,但这个曲子的演奏则大大超出了她的能力。但她的音乐老师鼓励、帮助她尝试演奏,超越现有水平,她苦练三个月,终于梦想成真。库说,'促使她奋发向上的强大动力是音乐本身'。但又提醒,这种做法不一定百分之百可行,有的乐曲孩子喜欢,但不一定适合孩子的乐器演奏。因此,家长(以及老师)应注意孩子喜爱哪些乐曲,然后与老师沟通,请老师帮助定夺是否尝试演奏。

另外,多看(听)CD盘或多参加现场音乐会,让孩子多接触所学乐器的专门乐曲极为重要。没有什么可以和经历、感受现场音乐相提并论。看见演奏者,他们的乐器、观众、灯光,这些都是音乐盛事的一部分,这些使孩子更加激动不已,对音乐充满热情。如果不参加钢琴独奏会,库说,他女儿怎么会那么喜欢贝多芬的那首曲子呢?

第五个问题:为何不从现在开始与孩子一起学习?

无论是孩子早期的音乐天赋开发,还是后来的乐器学习,家长是否热爱、懂音乐是很重要的。这也是我担心自己的女儿能否学好音乐的一个基本问题。因为我不通乐理,也不会任何一种乐器的演奏,我担心我不能给孩子提供什么专业方面的帮助,会直接影响孩子的学习效果和持续性。不过,库在书里的一句话打消了我的顾虑。

他用一个事例说:如果您从未学过演奏某种乐器,为什么不从现在开始呢?您可以和孩子一起学。

他说,当他的孩子上小学时,孩子学校里有一个男老师决定开始学钢琴。每年春天,这位老师在学校的才艺大赛上报名表演。第一年他弹得很差,远远不如许多学弹钢琴的学生,但他一年比一年弹得好。令人惊讶的是学生们的反应,他们看到他,一个成年人,千辛万苦,决不放弃,那么投入、那么热爱音乐。他们自己也遇到过同样的困难。每当那位老师演奏完毕,观众变得几近疯狂。他向孩子们和我们成年人传达了一个强烈的信息:这就是音乐的魅力!音乐对我很重要,我现在开始也不迟!

库讲述完这个故事,这个戴着四顶帽子、有28年职业音乐家经历的音乐教授说:直到现在,我仍然敬佩他。



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