细致的观察力对孩子的智力发展有很大的促进作用，对想象力和思维的发展也发挥着不可忽视的作用。

　　培养孩子观察力，重在日常生活中的随机引导。

　　观察力是一种需要特别培养的能力，这让不少家长产生了一种想当然的认识，认为观察力的培养应该经由专业的训练，其实这是一种误区，观察力的培养，最主要的战场还是日常生活：

　　1.对于不谙世事的孩子而言，周围的世界到处都是令她好奇的对象，很容易引起他的关注，正所谓在游泳中才能学会游泳，观察力的培养，也是一项实践性很强的工作，需要结合具体的观察行为进行，所以，孩子开始关注某个事物时，就是观察力教育的良好契机。

　　2.日常生活的引导更加自然、随机，不会让孩子感到学习的压力，更适合学前期的孩子。比如，对于还不大会说话的孩子，可以让她们以指认为主，经常问他们些电灯在哪里?红色的球在哪里?之类的问题，引导他们从周围事物中搜寻目标物体。再大一点的孩子，可以问，比如，问些今天妈妈穿的衣服和昨天有什么不一样?、这个小碗和你用的那个有什么不一样的地方?之类的。

　　3.观察的对象还可以由周围的事物转移到对人物的观察。比如，带孩子上街的时候，可以有意让孩子观察走过身边的某个人，然后问孩子那个人穿着什么衣服?你觉得她开心吗?之类的，让孩子的观察中对人际交往产生敏感。

　　需要提醒的是，把日常生活作为观察力培养的课堂时，一定要注意孩子的意愿，不把教育的成分强加给孩子，比如，有的家长看到孩子玩什么东西，就急于过去引导孩子观察手中物体的颜色、形状之类的，其实这未必是孩子欢迎的，如果孩子比较抵触这样，一定要立马终止自己的教育行为。

　　4.适当借助主题读物或亲子游戏。除了日常生活中的随机引导外，培养孩子的观察力也不妨借助专门设计的图片或亲子游戏。亲子游戏比如，在孩子面前摆放上几件玩具，先让孩子指认一下都有什么玩具，然后用布遮住悄悄放上一件(或悄悄拿走一件)，看孩子能否觉察出多(少)了什么，并指出来或说出来。这是一个非常经典的观察力游戏，据说斯特娜夫人就曾用这种方法培养过女儿的观察力。再比如，背着孩子把她常玩的小玩具放在袋子里，让孩子闭着眼睛在里面摸，摸到一个就凭手感说出拿到手里的是什么等，因为对于观察力的养成来说，视觉的观察并不是唯一的形式，听觉、触觉或其他知觉形式同样是观察事物的渠道，这个游戏可以鼓励孩子用视觉之外的知觉形式去观察事物。

　　5.注意观察技能的示范引导。家长在陪孩子做观察类的图片游戏时发现，很多我们看起来非常简单的游戏，比如找出两个图片中的五个不同点、从图中找出八个小青蛙等，小孩子找来找去，就是很难找全，再仔细观察孩子的搜寻行为，则可以发现他的观察是满画面寻找的，虽然有一定的目标，却没有按照一定的顺序去观察画面，以至于不是遗漏了关键信息，就是重复发现目标对象，意识到这个情况后，家长就要逐步引导他按照从上到下、从左到右的顺序去观察。

　　引导孩子对不同的事物做比较时，则可以层层深入地示范相关的技能，一开始，可以给孩子示范比较两个事物外在的特征，随着年龄的增长，还可以示范她们比较事物之间兴致、生活习性、性别、功能等方面的区别。

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