从畅销小说到治疗癌症的新药，从厨师别出心裁的料理到风靡全球的电影，从创新的教学方法到新奇有趣的沙雕作品……哪些必要的条件促使了创意产物、创意行为的产生呢？

　　心理学家特雷莎·阿马布勒通过“三种构成因素模型”(three-component model)阐述了创意产物或创意行为所需的必要条件。

　　就像上图所看到的那样，三种构成要素中，第一种是具有相关领域所需的一定的知识、素质和才能(domain skills)。以J·K。罗琳为例，她能写出《哈利·波特》这样畅销的小说，和她文学方面的才能是分不开的。

　　第二种构成要素是创意性相关的能力(creativity-relevant skills)。这是使能力得以更加充分、有效地发挥的关键因素。创意性思考的能力，就是从新观点看事物的能力、以新方法解决问题的能力。没有这种能力，是无法期待取得创意性成就的。罗琳杰出的想象力，正是她的创意性能力的体现。

　　最后一种构成要素是任务动机(task motivation)。当期待某一创意产物之时，对取得它的欲望、兴趣、满足感和挑战等内在动力越强烈，这件事就越有可能实现。罗琳对写作无限的兴趣和克服一切困难的坚定信念成为了她的内在动力。她身上所具备的这三种要素，构成了她取得成功的基本条件。

　　总结一下，也就是说，“具备一定领域的卓越的素质”、“高水准的创意性思考能力”和为了取得成功的“强烈的动机”，是获得创意性作品、产生创意性行动等创意产物的必要条件。

　　我们还是来分析J·K。罗琳的事例。她有出色的文字应用能力、有新奇的想法、杰出的创造力。但是如果她本人没有写作小说的强烈愿望，我们今天也还是看不到《哈利·波特》这部小说的。

　　只有在她决定即使在困难的条件下也要写作的时候，只有当她这种愿望极其强烈的时候，只有当她渴望表达出她如泉涌般的想象力的时候，这些内在动力才成为了她不断创作的源泉，也让她由衷地感到快乐。正因为这样，《哈利·波特》才得以问世。

　　像这样的动机，很大程度上来自于社会环境的影响。但是由于“动机”不是一眼能观察到的，所以动机常常有被人们忽略的倾向。但是如果想提升孩子的创意性，最有效的方法莫过于首先开发诱导孩子愿意进行创意性思考的动机。

　　优秀的父母，与其一百遍地要求孩子进行创意性活动，倒不如发掘孩子的内在动力，让孩子自己发挥他们的创造性。

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