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怎样把孩子培养成群体领袖

编辑: 路逍遥 关键词: 潜能开发 来源: 逍遥右脑记忆


  导 读:领导才能是各种能力的综合,因此担任领袖的宝宝,有机会锻炼自己的综合分析、创造、决策、应变、协调、语言表达、自学等能力。

  茜茜是班上年龄较大的孩子,聪明伶俐的她总能迅速回答上老师的问题,并且会主动照顾其他的小朋友,而且,在游戏中担任领导角色的总是她。茜茜和另外几个小姑娘组成了一个小群体,茜茜自然成了小群体里的“头儿”。

  说明:

  在幼儿群体中,有一些孩子往往能表现出较强的组织和领导才能。他们能够敏感地发现别人细微的感情变化,喜欢参加各种集体活动,并经常在活动中负责。这些孩子性格热情、开朗,人际关系良好,他们常常会提出一些建设性的意见,受到其他孩子的喜欢和推崇,在游戏活动中常担任“头儿”的角色。茜茜就属于这样的领袖人物。

  领袖型的宝宝也分了几种:有的是因为自己的聪明能干赢得了同伴中的领袖地位;有的宝宝是因为自己的乖巧听话及能干,得到老师的喜爱从而在同伴群体里获得了崇高的地位。 不管是哪种类型的“领袖”,这些宝宝都是群体里比较聪明、有能力的孩子。其实,领袖型的宝宝是家庭培养出来的。

  分析:

  幼儿群体中的领袖与成人群体中的领导,其基本意义不同,它不是由权力因素决定的,而主要是由非权力因素决定。这些孩子领袖比较自信,其应变、交往、语言表达等能力也比同龄孩子更强,因而常常使同伴对其产生亲切感、信赖感和佩服感。

  领导才能是各种能力的综合,因此担任领袖的宝宝,有机会锻炼自己的综合分析、创造、决策、应变、协调、语言表达、自学等能力。这也是近年来儿童领导才能培养逐渐受到重视的一个原因。

  在孩子领袖才能的培养中,家庭环境起着至关重要的作用。如何培养一个小小领袖呢?

  首先,父母要经常为孩子提供一些担任领导角色的机会。任何一种能力的培养都是一个循序渐进的过程。父母先让孩子在家里扮演一些组织者的角色,例如负责安排全家大扫除时的分工,组织一些小型的家庭娱乐活动如猜谜语等等。经过锻炼,孩子将逐渐获得组织同伴的勇气。


  其次,父母要帮助孩子建立自信心。由于孩子年龄小,自信的建立往往需要成人适时适当的鼓励,因此,哪怕仅仅是一个小小的成功,如孩子学步时摇摇晃晃地迈出一小步时,父母都应大声地喝彩。当孩子面临困难时,父母能给他的最有效的帮助就是告诉他“我知道你能行!”

  此外,父母要放手让孩子自己去探索外界。孩子对世界充满了好奇,什么都想尝试一下,但这种探索的欲望常常被父母无意中扼杀了。如孩子刚刚拿起剪刀,妈妈立刻大喊:“不许动,危险!”这种做法只能使孩子越来越胆小,越来越循规蹈矩,而这样的人在同伴中是没有号召力的。恰当的做法是,教会孩子一些基本的技巧,然后放开你的手。

  当然,要想担当一个领袖,还要有其他一些关键特质,例如高度的责任感、坚强的意志以及替他人着想的能力等等。

  培养一个小领袖,对于孩子将来的发展益处多多;同时,爸爸妈妈也要注意帮助孩子克服领袖地位带来的负面影响,如宝宝利用自己的领袖地位要挟同伴,遇到同伴的不同意见以“我不跟你好了”、“我不和你玩了”来要挟,以达到大家都听她的目的。这样做,只会引起同伴的不满和反抗,久而久之,孩子也会失去原来的领袖地位。这时候,父母要告诉他们“你和别的孩子都一样”,以免这种地位给他们自身和同伴带来负面影响。

  关于儿童同伴关系发展的小知识:

  一般情况下,孩子从2岁左右开始就喜欢和同龄伙伴游戏、玩耍;到3-4岁时,孩子和伙伴的关系日渐亲密;到5-6岁时,孩子开始有了朦胧的小群体意识,有了归属感的萌芽,于是2、3个孩子常常会聚在一起形成一个小群体;而团体意识到8- 13岁时才达到高潮。同伴群体形成的亚文化,是儿童、青少年成长和社会化过程中一个十分重要的影响因素。


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