（２） 语言能力的培养：3~6岁是儿童熟练把握口头言语的时期，良好的言语训练能加快这一进程。可以通过游戏?实物?儿歌?识字卡等，教小儿说话，背诵简单的儿歌及复述简单的故事，注意正确的发音，培养孩子辨音能力，丰富孩子的词汇量并让孩子懂得词义;利用生活中遇到的各种事物向孩子提问，如外出时问树叶是什么颜色等，并要求孩子回答。
（３） 观察力的培养：大自然千变万化为孩子观察提供了最丰富的材料，家长有意识地带孩子多到户外活动，并引导他们观察自然景色及其变化，能大大提高孩子的观察能力;组织多种形式的活动如游戏?泥塑?图片?幻灯及各种实物等活动，练习儿童观察能力;引导孩子观察每件日用口的用途（基本及多种用途）等。同时要培养儿童观察地随意性?组织性及顺序性。
（４） 记忆力的培养：学龄前儿童的记忆是形象记忆，他们对具体形象的东西比较注意也容易记忆，年龄愈小，图片?实物?图画等在保持和再现所起的作用愈大，可以通过观察图像?实物等让孩子讲出所见的事物，通过讲故事后让他们复述等来培养其记忆力;要培养孩子的有意记忆?理解记忆及记忆的持久性与正确性。
（５） 思维能力和想象力的培养：人的想象力和思维能力是从小培养和发展起来的，学前期儿童的思维是形象思维，培养其思维能力时要注意与具体的形象相结合，如讲 动物这个概念时，要联系孩子在动物园所见到的各种动物，说出这些动物各自特征及它们的共同点，使孩子真正懂得什么是动物。可以有意识?有计划地给小儿安排一些富于想象力的思维能力的活动，如做游戏?玩魔方等，使其在活动中动脑筋?想办法，培养其想象力及启发他们的思维能力，鼓励孩子多提问，让孩子预想事情的结果等。
（６） 创造力的培养：学前期是培养儿童创造性思维能力的重要埋藏，其创造的欲望仅仅开始萌芽，需要去发现?去培养及引导。可以通过具有创造性的游戏?手工?绘画?编故事等培养其创造力，让孩子多参加实践操作如参加小制作?泥塑等，使儿童看到自己的成果，体会到乐趣，。培养其创造性思维的积极性。还可提出各种具有创造性的问题，让孩子想并回答，如 你能用几种方法玩皮球？ 你能用几种方法系鞋带？等 。
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