近些年,“赏识教育”很受家长追捧,许多家长天天把表扬的话挂在嘴边,以此来增强孩子的自信心。但最近,美国一部育儿新著研究认为,过多表扬不利孩子成长,会令孩子产生消极情绪,使孩子不再努力钻研、不愿承担风险、自我激励也更少。
有许多父母,尤其是年轻的父母,一味相信好孩子是夸出来的。实际上,太多的鼓励就像太多的糖一样,“吃”多了孩子会“得病”。
引发反感和不安
孩子对自己在他人心中的形象清楚得很,不具体、带有“哄骗”性质的表扬,会让孩子怀疑父母这样夸他是有目的,很虚假,易引发反感和不安,产生抵触心理。
令孩子受不了批评
超乎寻常的夸奖给孩子造成一种错觉,觉得自己就是最好的或自己做事永不会错。这样当他受到老师和小朋友的批评时,会受不了。
妨碍孩子内在责任感的形成
如果孩子是为了赢得夸赞而去刻意表现,好行为依旧缺乏内在动力,会削弱孩子责任感的形成,甚至孩子会因此变成一个“小两面派”,大人看得见的时候是积极、无私的,大人看不见的时候就变成自私和惰性十足。
生成“凡事先讲条件”的秉性
有的父母为强化孩子的好行为,经常投其所好地用孩子喜欢的东西来“笼络”他。这种行为一旦形成习惯,会削弱孩子从做事的过程中获得快乐,并让他养成做什么事情都会索要“奖品”的毛病。
赏识孩子五窍门
偶尔表扬就可以 表扬带来的“喜悦度”,常跟表扬的频度成反比。因此,当孩子的好行为逐渐巩固后,就不必经常表扬了,免得表扬成为“鸡肋”。
更多使用“身体语言”孩子越大,感觉得到父母亲密的“身体勉励”越难,因为很多父母会觉得孩子大了而羞于用搂抱、亲吻这样的表扬和鼓励方式。其实可使用更巧妙的身体语言来说明“你真棒”,如使用更有默契感的手势和动作,对孩子眨眨眼睛、竖起大拇指。
幽默的暗示效果更佳 表扬方式要有新意,不易使孩子产生厌倦感,如孩子把自己的房间收拾得很干净,可以对他说“是哪个小巫师骑着扫帚把这里收拾得这样干净”,会在强化孩子好行为时,让他没有心理压力。
擅用“表扬日记”口头表扬会飞快地消失在记忆深处,物质鼓励也会变成“普通的东西”,让孩子记不起来因为什么而得到褒赏。而为孩子记“表扬日记”,可加注家长的话语,会使表扬更具体、更经得起回味。
鼓励中夹杂“巧妙的批评”在鼓励性的话语中夹杂对孩子不足的巧妙批评,会让孩子对自己的不足有充分的认识。如孩子收拾玩具时,只把玩具胡乱扔进大箱子里,可以对他说:“你把所有的玩具都送回了家,做得很好,但它们有不同的‘睡觉方式’,你让它们回到自己的房间了吗?”这样引导孩子注意将不同玩具“各就各位”,也就提高了“表扬的标准”。
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