从孩子出生至3岁是智力发展最为迅速的时期，是人类许多能力发展的关键期，其中独立意识发展、人类永久性记忆能力发展等关键期是最需要注意的，教育专家认为，早期智力开发将最大限度地发掘人类的潜能。早期教育只有遵循婴幼儿的生理发育和心理发育特点，从智育和德育两个方面入手，针对婴幼儿在各个关键期的不同特点，才能获得预期的效果。

　　智力开发的必要性

　　智力开发已得到全世界各国的重视。明智的人们一致认为，未来各国智力的竞争要比经济力量竞争更为重要，公民的智力水平就是国力的标志。

　　早期智力开发的可能性

　　在智力理论的指导下，人们通过各种途径开发智力，如从智力训练入手，从学科教育入手，从非智力差异入手等等，效果较为显著。在智力培养中有这样的趋势，无论是专家还是普通人，都已把智力培养的视线指向了婴幼儿。

　　大脑发育的最快期也是智力变化的最快期。新生儿的脑重量是成人的1/3，到9个月时是成人的1／2，3岁左右脑重量是成人的2/3，4岁时大脑额叶的发育已基本完成，7岁时儿童大脑的发育已快追上成人了，是成人的9/10。这说明大脑发育最快期是智力变化的最快期，人脑发育速度和智力发展的速度是递减规律。这个规律启示人们，孩子年龄越小，环境对他的作用就越大，智力水平可改变的余地就越大。儿童没有一个固定的智力发展水平，早期激励能够提高智力水平。

　　作为一个现代的父母，必须坚持这样一种信念：人类教育最根本目的是——最大限度地开发人类的潜能，如果每个孩子的潜能都能得到开发，那将是人类最大的事情，每一个为人父母者都应把最大限度地开发孩子的潜能，这一重要教育任务安排在孩子出生后的前几年重点实施。

　　因为开发人类的潜能最重要的阶段就是0—3岁的婴幼儿时期，而且开发婴幼儿智能的时间越早越好。

　　我们知道，人类各种能力都有其产牛、发展的关键期。在这一时期，大脑对某种学习具有特别适应的生理状态，人会很容易获取某种能力，而且刻印在大脑中。如果错过了此时期，再进行这类学习、训练就相当困难了，甚至就不可能获得该种功能。

　　0～3岁时期是人类许多能力发展的关键期，以下三个关键期是十分重要的：

　　1岁半左右是独立意识发展的关键期

　　在1岁半之前，婴幼儿的注意常常是无意的，婴幼儿还不能有明确目的地控制自己的注意力，常被外界的各种信息干扰。1岁半左右，婴儿开始有意识地自己学会选择信息进行观察、思考，有意识注意开始萌芽了，这对于婴幼儿整体智能的发展是十分有意义的。

　　2岁左右是自理能力发展的关键期

　　在2岁之前，婴幼儿的观察常是整体的笼统的，对一些细节与局部的把握还很差，常不能发现一些物体之间的细节和部分之间的相同或相似之处。2岁以后，婴幼儿分解性观察能力开始萌芽，对物体细节与部分差异的把握能力增强，同时学会了把握整体与局部以及细节之间的关系。婴幼儿分解性观察能力的产生对婴幼儿以后把握事物本质的抽象思维能力和想像能力的发展意义深远。

　　3岁左右是人类永久性记忆能力开始发展的关键期

　　研究发现，在3岁到3岁半之前，人类记忆的各种信息几乎都不能保持终生（或几十年），没有永久性记忆的痕迹，常只保持几天，几个月。而3岁以后人的许多信息却能保持几十年甚至终生，人类的永久性记忆能力产生了。尽管这时的很多信息我们在几十年后不能随意再现，却能够再认识或通过催眠或电波刺激大脑而唤醒。

　　以上三种能力的发展关键期是人类不能错过的。

　　婴幼儿在成长过程中，智力发展速度是不平衡的。据中外不少教育家、心理学家、神经学家，通过实验观察研究表明，人的大脑在新生后1岁以内发展最快，到第2年末，脑细胞的分化基本完成。所以说幼儿期是人生智力发展的关键时期，要重视婴幼儿的早期智力教育。

　　1岁前儿童没有想像和思维，1～2岁儿童只有想像的萌芽。幼儿期是想像非常活跃时期。随着言语的发生，婴幼儿对事物有了概括的反映，出现了人类思维的低级形式。婴儿必须掌握各种动作，并且在这个基础上掌握相应的词才能形成真正的人类思维。

　　孩子有一种天生求得胜任的探究欲望，生来就有去做和去学如何做的》中动。他通过操纵、摆弄、试尝、重复，以求对环境最大程度的把握，而这一切都出自于各种活动带来的快乐。过去人们对孩子身上的这一动力认识不足，现在大家如果认识到这一点，就会对开发儿童的智力有足够信心，因为智力发展不仅是社会的需要，更是儿童自身的需要。

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