前言:做为父母都想要给孩子一个最好的教育,尤其是对于现在一个信息时代,社会上掀起了一种学英语的热潮风,无论走到那都提倡着孩子学英语越早越好,实事是否就真的是这样的呢?我们从以下的家长教孩子学英语的实事来分析:

一：我惨痛的英语早教经历：和众多的家长一样，我也是一个饱尝“十年学英语，一朝口难张”的困窘境地，不想让自己的孩子重蹈自己的覆辙，所以也想要尽早开始英语的学习。我曾经尝试过这样做：在女儿一周多的时候，就给孩子听英语碟片，一段时间下来，女儿凭借强记性，还真记住了一些英语单词，看见苹果说“Apple”，看见香蕉说“Banana”，可把我给乐坏了。就把自己会念的简单的英语教给了她，结果……当有一天，我对女儿说：“妈妈爱你。”女儿随口接着就说：“爱老虎油。”直接让我晕倒。纠正了一段时间，每次女儿都嘻嘻地笑个不停，还坚持说“爱老虎油”。我的英语早教就此结束了。孩子这么小，记性是强，但都是无意识识记，这与她记住一个符号没有什么区别。

二：高年级学生这样说：曾经有一个家长非常困惑地对我说：她的儿子三岁就开始在校外辅导班学英语，年年都去学，也换了好几个英语教学中心，现在五年级了，怎么英语还是班里算差的？后来，我在自己所任教的班上（五年级）进行了个案调查，一个英语学习非常好的女孩子（家长是英语老师）告诉我：“她是从一年级开始学英语的，小的时候只是听听英语碟片，唱唱英语儿歌，妈妈没有教我英语单词。一年级的时候，我们学校开始学英语，妈妈也就陪着我一起学，给我排一些英语小故事去表演，还参加过英语口语比赛。我现在特别喜欢学英语，学得很轻松。”其他几个英语成绩不错的孩子也都表示，他们是随着学校的课程开始学的。

三：英语老师这样说：我还请教过学校的英语老师，到底孩子什么时候学英语最好？她们一致认为：不要太早，随学校的课程学就行了。我们自己是当英语老师的还不知道，孩子兴趣最重要。太早学没有什么意义，孩子只是无意识的记忆，万一压迫太多，反而把孩子的兴趣弄没了，得不偿失。我们自己的孩子也是从一年级才开始学的，没必要太早，真的。

四：外教老师教不代表孩子学得好。这学期幼儿园请了外教老师，专门开了一节课给家长观摩。不可否认，外教老师教学有其自身的优势，外国人一般放得开，课堂教学气氛非常的活跃，能带动孩子们跟着一起学。外教老师语音比较纯正，语调变化自然，让人听着舒服。这样的感染、熏陶下，孩子是会得到一定的益处。但请注意了，这个外教老师一个星期就来教一节课，这一节课能熏陶出什么来？那次观摩过后，我问了个别小朋友：“今天，老师教了什么？你学会了什么？”个个很茫然地看着我，说不出来。据我所知，她们这一个多月来，都是上这一堂课的。

另外，我观察他们上课，这个外教老师为了奖励孩子，课堂上采取和孩子击掌、发小红花的方式，我觉得大多孩子跟着老师学那几个水果名称，就是为了和老师击那个掌，因为新鲜、刺激。因为女儿就曾经跟我说过：“妈妈，今天外教老师又来给我们上课了，我又可以和他击掌了。”你看，上课就为了击掌。

五、上英语培训班学习，磨灭了兴趣。现在很多家长都吃过“哑巴英语”的亏，所以都想让孩子不输在起跑线上，再加上“越早学英语越好”的早教理念的熏陶，都想让孩子早点学英语。可自己不会教啊，那就放英语培训中心喽。可英语培训中心上了，就真的有保障了吗？英语学习的关键一要有兴趣，二要有氛围。仅仅追求成绩，抱着“我花了钱，孩子就应该成绩好”，甚至是抱着“花钱买安慰”的心态，就放任“不管不问”，或者强迫孩子一节一节地去学，那孩子的英语学习兴趣就会消磨殆尽。这样的例子太多了，不胜枚举啊！

六、太早学英语与汉语拼音混合了。这也是有实例证明的，一年级的几个老师去年九月份开学时，都为一个问题而烦恼，孩子们学拼音，看见“b”就读“B”，看见“m”就读“M”，搞得一年级的老师哭笑不得。这些孩子在外面培训中心学了英语，记住了二十六个英文字母的发音，现在再学汉语拼音难免会混啊！纠正了好长一段时间才纠正过来。这说明啊，英语的过早学习对母语的学习还是有影响的。我们毕竟在中国，母语的学习应为第一位，不要本末倒置了。

幼儿教育鉴于以上的各个理由，我没让女儿太早学英语，至少要等上一年级接触了英语课程再说。孩子还小，玩是天性，会玩的孩子更聪明，这不是很多早教理念中提倡的吗？为什么不把眼光放在这呢？何必逼着这么大的孩子奔波于各种各样的培训中心呢？英语学习的路还长着呢，何必要急于在这幼儿时期的一两年，既然孩子们的主要目的是玩儿，那么干脆我们还是带她们到大自然去痛痛快快地玩儿吧。孩子要自然爱上，才会学得有乐趣，何必要靠我们每天的督促呢！兴趣才是学好一切的根本啊！

总结:由以上看来,家长过早的让孩子学英语,往往会让孩子和自己的母语产生混淆,另一方面孩子还很小,许多的发音掌握的不准备,长期以来,不仅是孩子学不好英语,还极易造成学习语言的误区,所以父母在对孩子进行英语早教还是仔细斟酌一下吧!

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