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探索培养幼儿交往的途径

编辑: 路逍遥 关键词: 育儿知识 来源: 逍遥右脑记忆


二十一世纪是竞争的世纪,二十一世纪的人要学会生存、学会生活、学会交往。交往是幼儿接触社会、踏入社会、了解社会的途径。

  当新生儿呱呱坠地时,他不仅是一个生命,而且还是社会的个体,他必然会经历一个从“自然”的人逐步成长为“社会”的人的过程。

  故步入人生的幼儿,在与父母的朝夕相处和与友伴的游戏玩乐中学习交流和沟通,学会合作与交往。父母千万不能因为孩子小,便象母鸡孵小鸡那样把孩子抱得紧紧的,以为这样就是保险,就稳当。殊不知孩子不会永远置于家长的保护伞下,将来他终究要走向社会,所以,交往是发展儿童社会性的一个重要的途径。儿童只有在与同伴、成人的友好交往中,才能学会在平等的基础上协调各种关系,才能正确地认识和评价自己,使孩子在反复的磨练中积累经验,为将来正常地进入社会,更好地适应社会生活打下基础。因此,让儿童学会交往,是教育机构和家长们义不容辞的任务和责任。

  一、创设环境,培养幼儿的交往兴趣

  幼儿在平等和谐的交往氛围中,他们最敢说话,爱说话。人们常说童言无忌,孩子的话是发自肺腑的,孩子的心是一颗最纯真的心。那么就让孩子真诚而坦率地来交流,走进自己的思想和情感。游戏活动是培养幼儿交往能力的最好、最适当的途径之一。随着幼儿年龄的增长,也随着幼儿游戏活动地丰富他们已往往不满足于一个人玩,而是渴望着与同龄儿童的交往。年少时与小伙伴们相濡以米、互相帮助,会换来日后与朋友们的齐心协力,同舟共济。

  在角色游戏中,鼓励能力强的孩子,让性格开朗的孩子多与内向的孩子接触,让他们在交往中取长补短,互相影响。在“娃娃家”活动时,红红扮演妈妈,趁此机会,让亮亮加入游戏中去,并对红红说:“你这么能干,再给你一个小弟弟吧!”于是红红带着亮亮去“服装店”对服务员说:“请给我小弟弟拿件衣服。”并问亮亮:“你要哪一件?”亮亮用手一指,这时红红在一旁说:“你要对营业员说清楚颜色、样子,这样他才清楚该拿给你哪一件。”就这样,亮亮在红红的帮助下说了许多平时很少说完整的话。树立孩子的自信心,敢于交往,这一点很重要。观察智力发展迟缓,不善于表达的幼儿,抓住时机表扬他们,提高他们在班级集体中的威信。

  这部分幼儿在集体

  活动中总是处在“角落”的位置,不易让人想起他们。这就要教师对他们细心观察,抓住闪光点,给予宣传,让其他幼儿了解他们。比如:浩浩小朋友,尽管动作慢,不善于表达,但做起事来总是有条有理的。一次,户外活动结束了小朋友都急匆匆地从阳台进入教室去喝水、洗脸,而浩浩却在帮助我一起整理活动的器械,把滚远的皮球捡回来。我立即表扬了他,在全班小朋友鼓掌的同时,也看到了孩子们眼神里露出的友善的目光。

  二、提供机会,培养幼儿交往的愿望

  家长应适当地带孩子进入自己的社交圈。在外出做客时,要求孩子观察成人间的交往;加中来客人,让孩子参与接待,让座、倒茶,谈话……让孩子在交往中学习交往,有利于消除孩子交往中的羞涩、恐惧心理。另外,还可以让孩子做一些需要交往的事情,如:拿牛奶、取报纸、买小的日用品……增加孩子交往的机会。做父母的应尽可能创设条件让孩子结识更多的朋友。除了允许、鼓励孩子去邻居家串门,与邻家孩子共同玩耍,还可有意识地把住在附近的小朋友邀请到家里来。为孩子买来新图书、新玩具或可口的食品,并让孩子去邀请小伙伴来阅读、玩耍、品尝,使家庭拥有热情友好的氛围,成为小朋友们乐意来做客的场所。

  我们老师要以“大朋友”的身份参与到幼儿同伴交往中,并积极引导幼儿建立平等融洽的同伴关系。教师可引导幼儿自带玩具、食品等到幼儿园与大家分享。引导幼儿基本的社会交往的规范,创造机会让幼儿较为哪个。教师加入到幼儿活动中,往往能带动幼儿的热情,激发他们活动交往的愿望。

  在引导孩子与人交往的过程中,应鼓励孩子与各类朋友交往,让孩子在交往中面对挫折和矛盾,学会解决矛盾,保护和控制自己,提高分辨是非的能力。孩子们在一起玩耍时,矛盾和争执是难免的,只要没有危险性,家长应该放手让孩子自己去处理。幼儿在心理上往往一自我为中心,不料界别人的心理和感受,不容易接纳别人的意见,正是通过争辩、说理、吵架,才能逐

  步了解别人的感受,从中学习忍让、宽容、适应别人。孩子一般不会象承认一样,由于利益的冲突而记恨对方,他们冲突后可以马上和好。因此应抓住孩子“吵架”着仪实际,引导孩子与他人相处,学会既不霸道、任性,又不处处退让、委屈求全。诱导孩子冷静对待,找出解决的办法,并鼓励他们去常识,逐步使孩子能自己解决同伴见得矛盾冲突,更好地与人交往。

  三、启发引导,让幼儿掌握交往的技术

  孩子应当学会交往的技能,如:分享、轮流、协商、合作等等。分享对于独生子女来说尤为重要,因为独生子女家庭中好吃的、好玩的往往是让孩子独占的。家长特别重视培养孩子分享的情感和行为,如:吃东西时,家中有老人的,应教育孩子先让给老人;没有老人的小家庭,应让孩子和父母共同分享,哪怕着东西很贵、很少。如果父母打算悄悄地省下来留给孩子,也应先拿自己的一份。这样做可以打消他独占的念头,使他克服自私的心理。

  轮流、协商和谦让,在幼儿园最能体现。其实在家庭中也同样重要。比如:每天晚上看电视,选什么频道就有轮流、协商和谦让的问题。播放儿童节目时通常让孩子看,但到了“新闻联播”节目时间,就应让大人看,大家轮流。有时候,一部动画片、一场足球赛和一部连续剧同时播放,孩子想看动画片,爸爸想看足球赛,妈妈要看连续剧,怎么办?这就有协商和谦让的问题了。这些看起来不起眼的小事情,其中也包含了教育的契机。

  合作,往往以分享、轮流和协商为基础。孩子到了五、六岁以后,合作的意向和愿望才十分明显地表现出来。在大班,可以让幼儿通过集体组合画,来培养幼儿的合作能力,在各种科学小实验中,也需要孩子共同努力才能得以最后的成功。在家中,家长也应适宜地引导,使而用学会为同一个目标而合作。和幼儿共同制作小玩样、小制作,让孩子做小助手,做一些简单的工作,经常让孩子参与,与大人一起合作完成某一件事,可以让孩子从中懂得齐心协力力量大的道理。

  交往是人与人之间情感沟通的桥梁;交往是人与人之间思想传递的纽带;今天交往的学习,正是明天近何成功的基础。学会交往使孩子在未来的挑战中乘风破浪;学会交往使孩子信心百倍的迎接明天!
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