其基本观点而言，一是伤众，二是不合逻辑，我们实在无法苟同。
黎松曦老师通过列举大量事实，充分肯定了北京马弘毅先生的教育思想实践及其教育成果，空前了得；认为马弘毅先生之所以是一名杰出教育家，杰出就杰出在马弘毅先生能以亲手培育出来的全国素质教育典范，被世人普遍认为马弘毅先生和当下的那些只会空谈的教育专家完全不一样；马弘毅先生的确是位即有系统先进理论思想，又有成功实践经验的真教育专家。“中国目前最缺少的就是这种人，中国不缺只会空谈素质教育的那种遍地都是的所谓教育专家。”作者黎松曦的弦外之音，是说不能以铁的事实证明自己教出过杰出人才的教育专家学者，基本上都是些面向社会的冒牌货，戳在那里和注水猪肉差不多，他们只会骗钱坑你没商量！这意思细细品来不是过于伤众是什么？
请问黎松曦老师：你看现在全国所有的教育专家学者，有几个是你看得上的人呢？现在中国的教育专家百分之九十九点九都没教出过杰出人才。更有甚者，其中很多大师根本就没长时间地亲手教过任何一个人；有的因为整天忙这忙哪，连自己的孩子还是别人养大、带大的。难道只是由于他们“没教出过”孩子或学生，出色的人才不是他们培育出的，在你眼里就不是“真”教育专家了？这一棍子打得大家也太无情了吧！如果某个教育专家，他亲手培育了一个孩子，万一这孩子半道正好成了少年犯呢，你更不会认可他是教育专家了，对吧？可这种阴错阳差之事现在发生在教育专家身边还真不少。我们岂能以此对人进行判断谁够教育专家标准、谁不够教育专家标准呢。
马宇歌2008年目前正好20岁，（到网上搜索“马宇歌”这个人可以看到数万篇关于她的多侧面报道）马弘毅先生仅把自己的独生女儿马宇歌培育成人，使之基本定型，就用了将近18年功夫！现在任何一名教育博士，学习毕业，出了校门至少也在30岁上下了；假如让他再花18年时间培育出人才来证明自己确实具有真才实学，届时方有可能称得上专家学者的话，那他岁数都该多大了，退休前还能为社会有效工作几年呢？假如正好偏偏不凑巧，他使尽浑身解术、费了九牛二虎之力，出校门后没有把人才培育出来，难道教育博士的这辈子还要被你黎松曦彻底否定作废了不成？所以说，专家根本没必要一定以铁的实例来证明自己真有本事会搞教育。现在我们讲求的就是要以人为本、社会和谐，不能一棒子把人都打瘪，并且干什么还要首先讲求点年轻化。别说教育界的专家学者们需要年轻化，放眼全中国，现在连中医中药大夫和文物鉴定工作范围的专家学者，已经都被从上到下地全部年轻化了。所谓年轻化，按管人事的我们书记话说，就是用人都要在35岁以下，35岁以上老了不要。这是咱们中国官方对全国的统一规定。因此，不能事事总讲“都要用铁的事实来证明”那一套老皇历的人才衡量标准了，如还那样，要我们所有人一心一意去奔文凭和职务、职称干什么用呢？正因为中国目前缺少管用的专家学者，所以绝对不可都按你说的办；都按你黎松曦说的办，中国眼前恐怕只有一个人是真教育专家了，够用吗？直接受到马弘毅先生眷顾的那些学校、孩子、老师与家长，倒合适了。你就不怕这样一来累坏人家马弘毅先生吗？更何况人家马弘毅先生还有人家的其他正式工作要干呐。
教育不仅需要实践，更需要理论探讨。搞教育理论研究的人，主要须在研究理论方面下功夫。他们也不能从书本到书本，长年累月只搞理论研究，还得不断地把自己的研究成果奉献给全社会，一方面为社会服务，一方面也好从中丰衣足食嘛。这些人，为大家登台来讲课，我们不能说“你是空谈教育专家”，就不听人家的了。人家下功夫研究了半天理论，登台讲的肯定不会都是空话什么用都没有的，要不也不是教育专家学者了。黎松曦：你以为学历和职称，今天在中国都是好来的呐，告诉你不那么容易得来的。
我们到底是更信学历和职称，还是只信“用铁的事实来说话”呢？当然，马弘毅先生是有高学历、高职称的，而且从材料上看，他早在二十世纪八十年代末就是一名著述颇丰、举世闻名、成就非凡的专家学者了，任何人对马弘毅先生那是无懈可击完全值得大家充分信任的。但是如果他当初乃至现在没有学历也没职称呢？对一个搞出了“成功素质教育范例”的人，如果压根他就没有学历也没职称的话，我们仅凭他所谓的“铁的事实”，就该信他那一套，任其糊弄世人了吗？妄想拿成功实例和成功经验作为说明材料，取代高学历和高职称证书，这恐怕至少在中国，暂时还是一点都行不通的事。你不高兴也不行，这就是我们中国正在通行的社会现实。
当前经过改革开放洗礼的大批获得有学历或职务职称的教育专家学者们，一个个活跃在全国各地，形成了欣欣向荣的素质教育局面。其中的年轻专家也仅20来岁。说起他们来，本来也都是些独根独苗，他们昨天还在妈妈的怀抱里撒娇呢，今天就走向了教育妈妈的讲坛。这些很了不起具有中国特色的精英们，齐刷刷十分敏锐地看到了教育市场的丰厚价值诱人之处。他们尽管没有亲手培育过像马宇歌那样的人才，但却凭借自己一个比一个人更为聪明的大脑及其主观想象，从一开始就变着法儿使劲地去迎合大众的口味，纷纷创造了一系列火爆的素质教育口号及其简单干练的崭新教育理念，如“我平庸我快乐”、“我更平庸我更快乐”、“我最平庸我最快乐”、“你真棒”、“我能行”、“要回家向怀里的小孩子好好学习”、“为了孩子一切也为了一切孩子……”等等不一而足。非常可喜的是，这些充满智慧的内容，已经惊世骇俗地、强烈地引起了中国新一代蜜罐里长大的未成年独生子女们的疯狂共鸣，深刻地影响着并启发了各地学校教育、社会教育、家庭教育，使大家从中找到了一茬接一茬能够轻松得到普及的教改方案。
现在家长扭脸见了自己孩子或老师碰见学生，通常都会说“你真棒”。孩子及学生正面作答或者抬头自言自语时也有话说，那叫“我能行”。不说“我能行”，乐意喊“我平庸我快乐”、“我更平庸我更快乐”以及“我最平庸我最快乐”，等等都无不可。当然这些，一定要在情绪饱满、精神正常、严肃认真的情况下来完成，晚上不可随意乱喊。对目前大众流行的有关教育产品，具有核心发明创造、独立知识产权的资深专家，来自高层亲情提醒我们：“人在精力充沛时，高呼这些口号才有效，一个人念叨不如身在气场旺盛的环境里集体一块喊。最好是在专家来卖书的素质教育报告会场里，跟着专家大家齐声喊，效果更好。”别看形式上这么简单、那么单，种种所谓的简单背后包含的科学道理和技术含量，其实并不简单。
纵观刚才列举的这些素质教育新哲理、新概念，总结以上教育专家们当今奉献给我们的所有创新发明，其共同特点只用九个字便足以全部概括了它们，那叫：省时、省事、省钱、不费力！一点不像马弘毅先生培育马宇歌那样需要费尽心血，耗时耗力不说，还要花掉大笔开销。这九个字按道理讲，有点像中华奇葩练气功的，不用打针吃药，包治百病。说实话，这也是教育领域的专家学者们面对当前教育收费过高的国内大形势，顺应一轮接一轮反复转圈的改革需求，人人被逼得没辙了才产生的一些奇思妙想。专家们绞尽脑汁的有关创造，虽说不是最好的办法，也是没办法的办法了。
按照黎松曦文章里的计算来看，马弘毅先生开销中的任何一笔小钱，都足以支撑黎松曦全家的生活好好过上一个月的。比如马宇歌11岁冬季，在父母的支持下利用当时小学放寒假，从北京住家只身前往西藏探访的那次便是其中一例。须知当时还没有铁路直通西藏。据此推算马宇歌从小到现在的成长，总计消耗家庭积蓄应在百万元以上，只多不少。不仅比应试教育和素质教育都要费钱，而且培养难度还要大大超过了对少年大学生成长教育的培养。少年大学生的特点在于主要是摊开考卷就能算题这一点上，马宇歌不仅算题不比他们差，还多了一项更重要的本事：她深入社会、了解社会、适应社会，独立生存能力极强。非智力因素和智力因素两项表现同样不错。这是她与一般孩子的最大不同点和成才优势所在。马宇歌的成才结果确实耀眼夺目，但其成才之路实在艰辛曲折，投资巨大，令人徒生望尘莫及之感。
我们中国内地现有的3亿多个“小太阳”们，在马弘毅先生之外的其他广大务实专家学者们的讨人喜欢呵护下，正在嬉戏玩耍的素质教育氛围中，迎接着属于孩子们自己的新新人类科学的、和谐的发展未来。全国的家长们按照这类教育专家的引领，最好先买票听他们的素质教育报告和买他们的素质教育理论书籍??只这两项需要花点钱，除此以外基本上就不用再花什么钱了：让家长们出于望子成龙的目的，先向老师交点钱，将来在自己孩子身上反而无需花更多钱了，这有多好，比马弘毅先生的教育路子强多了。把提供给人们的所有这些好处全部加起来，我们不难理解被黎松曦看不上的教育专家学者们，一个个现在何以会更加易于被社会心甘情愿地所追捧、所接受了。用毛泽东的一句话说，因为“他们迎合工农兵的需要”。
中国的教育也许不应该是完全产业化的、完全GDP化的。然而我们却可以非常欣慰地以改革开放30年来的巨大成就，告慰我们的改革总设计师在天之灵：中国的教育事业，着实地让一部分人只靠它，已经大大地捷足先登彻底富了起来了。这是不争的事实。有个五十开外、奔六十岁而去，多年搞新闻出版的的兼职老大姐，还因此成了令人艳羡的家私亿万京城富婆（她为引导家长们更好地教育孩子，人家利用第二职业白天到处演说赚钱并卖自己攒的系列图书，日进斗金）。富裕起来的教育专家学者们，正在喜笑颜开地带动着更多人以师为师、一代更比一代岁数小的年轻人，把他们成批地引进并充实到了中国内地教育专家学者的这股千军万马队列中来。大家齐心协力，新人老人一块加大气力，正在用党中央2007年10月份十七大报告中提出的科学发展观，把我国的素质教育事业推向直奔具有中国特色的前方。
假如现实都要完全符合黎松曦老师的一套逻辑来办，结果会怎么样呢？答案惨透了：“京城富婆”趁早先别富了，也富不起来了，而且多数教育专家都要因此面临失业境地不说，目前好端端的一个全国蛮好的火热教育局面，马上就会一个巴掌拍它不响了，立马彻底凉了下来。难道这才是你愿意看到的吗？还请黎松曦老师慎思为好啊。每次拜读黎松曦老师的大作，往往为其力透纸背，咄咄逼人彰显出来的渊博学识和文采所折服。而且不能不承认的是，黎松曦老师写的文章影响确实挺大，经典语句已经成了教育界大范围里人们频繁引用的名言。但要实话实说，我们还是不敢贸然全部同意你的观点。因而在此著文商榷一、二，还望黎松曦老师海谅为是！
我们建议参照中国内地正在各行各业风行的做法，国家尽早实行有关考证制度；只要考证通过，任何人无需问他以前长期是干什么的，都可一视同仁成为受大家尊重的教育专家。这样一方面可以为有关部门加强管理创造条件，进一步为有关管理方面和全社会创造财富，还能适应形势需要，即广开就业门路，又满足了人们对素质教育日益扩大的需求。一石二鸟，两厢得益，何乐不为？！最后一句话：以上所列《当代著名教育家马弘毅先生杰出教育思想实践初探》，随时都可以在所有网络搜索引擎里搜到黎松曦老师写的这篇文章。（《教育时评：专家有必要以铁的实例证明自己真有本事吗？??与黎松曦老师商榷一、二》一文作者：王秀华、张门风）
另将黎松曦老师被各方媒体普遍转载的原文现附于后：
中国缺不空谈能用铁的事实证明自己胜任素质教育的真专家
《中国教育学研究》编者引言：吉林省吉林市资深教育工作者黎松曦，笔名“??子”，他在学校教育工作第一线，四分之一世纪以来，一方面深入搞好教学实践，一方面有目的地饱览群书，一方面密切结合教育实际，笔耕不赘，著述影响业内日隆。他以高瞻远瞩的眼界和思维，为教育、为学子，对有关未来，基于现实产生了愈来愈浓厚的忧患意识。本文细分“两节”，纵横捭阖，知识含量甚高，分析透彻，是篇充满时代色彩，异乎寻常富有思想性的难得佳作，很有研读价值。
当代著名教育家马弘毅先生杰出教育思想实践初探
??愿一部分人“在精神上”先富起来带动整个教育事业和谐发展
(作者：吉林资深教育工作者黎松曦〈??子〉)
一年来，我从各种媒体和出版物上，留意到了成千上万篇关于清华校花马宇歌的感人事迹报道??马宇歌是现在北京的清华大学建筑学院、清华大学法学院2005级大学本科就读的文、理科双学士在校生，兼马拉松运动健将、清华大学电视台主持人与记者。这个美丽出众的小才女，已被公认为“中国最成功的素质教育典范”。从二十世纪九十年代下半叶起，就由官方教育系统将其事迹，陆续选编进了中国内地中学正在使用的《语文自读课本》、《思想政治》和小学《思想品德》等多种现行教科书内，并且还编进了中华人民共和国教育部颁定的《中小学生素质教育家长读本》、《教育部关工委特别推荐家长学校读本：成功家教启示录》等书之内，马宇歌的名字及其事迹甚至已经出现在了各地高校中外文不同科目试卷的考题之中……诸如此类不胜枚举。“马宇歌”这个名字在很大范围的大、中、小学里面，已经广为大多数教育工作者、学生、家长所熟悉。她的成功光环耀眼夺目，她的美好追求令人神往！无数人正在幻想着也能取得马宇歌一样的成功。于是纷纷学习其父??中国当代著名教育家马弘毅先生的教育方法。实事求是地讲，北京的马弘毅先生，他教育女儿马宇歌的思想和方法是非常科学的，并且相当具有远见卓识。马弘毅先生不经意间展示出来的一切，开创性地代表了中国教育的未来及其发展方向，特别为现实正处于迷茫中的中国素质教育，找到了把我们引向黎明，奔向辉煌彼岸的坦途。但是，可惜像马弘毅先生这样的睿智学者，一时廖若晨星；马宇歌当时成长的那个年代，短期内也很难再有人能够遇上了。马弘毅先生的确是位十分难得的、真懂教育的出色专家学者，他的理想、实践和理论，使人高山仰止！(请各位，不妨进入百度等搜索引擎，打开“新闻”或“资讯”按钮，输入“马宇歌”或“马弘毅”，大家能够立时查到大量前述有关材料。无论什么人读来，保准都会十分爱不释手的。“马宇歌”这三个字在网上至今没有第二人，凡是马宇歌名下的内容都是属于她一个人的。其中如“哲学对答中国最成功的素质教育范例”、“10岁只身下江南十周年纪念”、“青春呼唤英雄”、“马宇歌：一路行来一路歌”、“清华女生马宇歌：博爱伴我走天下”、“引领同龄人立志向上”、“清华小侠女与普陀山的美丽因缘”、“清华学子读万卷书行万里路交天下友精彩镜头”、“清华校花的金色童年”、“马宇歌走适合自己的路”、“马宇歌给我的十个方面教育启迪”、“21世纪清华学子的人文素养”、“清华学子马宇歌德育教育启示录”、“马宇歌鱼与熊掌兼得”、“清华知名学子马宇歌早期素质教育报告”、“小读书郎行万里路”、“两度追踪报道马宇歌”、“结交新朋友不忘老朋友马宇歌尊爱师长行天下”、“马宇歌的启示与小飞侠的诞生”、“21世纪成功家庭教育著名案例解析”、“官当的再大钱挣得再多孩子没培养好这辈子还是输家”等文，每一篇都素材不同，报道十分独特。用google或雅虎等搜索引擎，选择按标题搜索，或在百度打开“新闻”按钮，带着引号搜上述字眼，通过原文标题中这些引号里的一些关键字，也可以分别搜到它们。注意要带着引号去搜，一个搜索引擎、一个搜索引擎地来试。搜到的内容是相当丰富的，非常精彩，孩子和家长们一定特别喜爱看，特别喜欢听。这些内容既有现实实用价值，又有利于对孩子们进行理想教育。马宇歌简直就是生活在我们身边的一个活的哈里波特、一个真的孙悟空，她身上洋溢着伟大出自平凡的现实主义精神与积极向上的浪漫主义色彩，具有强大的青春张力和阳光感染力，生命力旺盛，非同凡响)。
第一节：马宇歌的成长经历让中国内地现行教育高山仰止
“读万卷书，行万里路”这个中国古老的尘封教育理念，在马宇歌身上经由现行刻苦实践，结出了名垂史册（！）、跨越国界令所有人信服的非凡硕果。应该说，这与马弘毅先生站在人间制高点上，没有政治歧见的先进教育思想理念，是皆然分不开的。然而马弘毅先生的教育思想理念，对中国面向绝大多数平民孩子正在进行的平民教育来讲，不能不说暂时还是具有一点距离的。马宇歌的事迹不断见诸媒体报道后，有人竟然欢呼“这说明了素质教育可以和应试教育完美结合”。此种言论，真可谓阿Q精神在中国教育领域，一次花样翻新的表演！谁都知道，现实意义上的素质教育与现实意义上的应试教育，是有原则分歧的。素质教育是让孩子身心得以健康成长的一种教育模式。而应试教育，则是让孩子们以付出全部身心健康为代价，去换取高分，以之仅仅得到一个上重点大学的机会??它的目的是最终为了实现绝大多数父母浅见梦想的一种教育方式，和素质教育，根本风马牛不相及！马弘毅先生对马宇歌在教育上的成功，不知唤起了多少国人的主观臆想。可是绝大多数国人，羡慕的在我看来其实只是马宇歌成功的结果??他们怎么也不想一想人家为什么会取得成功呢？这些人实际上更接受不了马弘毅父女展现出来的先进教育思想理念的。结果之所以会这样，依我看即有大众主观上的原因，也有客观上的原因。
北京马弘毅先生的教育实践，启发我想起了英国的“公学[（PublicSchool）它专指英国私立精英学校]”的教育理念。值得特别指出的是，英国公学里推行的教育理念，在英国之所以能够长期得以发展延续，完全是与处在英国社会高端的资产阶级出类拔萃的整体素质密切相联的。我们陶醉于“泰坦尼克号”罗曼蒂克的故事情节时，可曾注意到那些地位显赫的富商巨贾，他们何以大都处乱不惊，能够如此地去坦然赴死呢？这些人面对死亡来临，竟然耳际萦绕的仍然是优美的音乐旋律，足与中国传奇故事中的“空城计”诸葛亮的泰然自若境界相媲美了。据说，有位日本男人，当时从这艘船上逃回了日本，但他却遭到了来自日本社会的广泛谴责：因为面对死亡，他与船上的妇女儿童抢机会逃生，使大和民族蒙羞感受到了莫大耻辱！然而同样逃生回来这种事情，假如发生在今日中国内地，这个男人是个中国人，他成功逃生返乡以后的情况又会怎样呢？我料定受到的恐怕只有羡慕和祝贺了，没人去指摘他给我们中华民族带来了什么。日本之所以能以弹丸小国横行世界，就在于大多数日本人都把祖国民族的荣辱当成了个人的荣辱。而我们中国内地，在现今很多人的意识里，早就鲜有中华民族荣辱的实际概念了。美国在小布什政府2007年修改继承法时，本来准备降低遗产税率的，但却遭到了来自这项法律修正案的未来主要受益者??大多数美国富商巨贾的反对。因为大资本家们不愿意让自己的子孙因这项法律修正案，将来躺在父辈拼力奋斗得来的巨额遗产和功劳薄上去过寄生生活；那样会使国家丧失向上精神，导致国民素质整体下降，美利坚民族也会由此衰退下去并最终出现将被历史淘汰的可怕后果的。中国数千年的贵族世界，始终富不过三代，虽然一力世袭罔替，承袭百年者，仍然凤毛麟角。我们国家如此不争气的贵族阶层，在中国即使现在也有英国式的“公学”教育被引进过来，国人能够认同那种具有眼光和远见的精英教育理念吗？
据记载，英国相当一部分政要与著名海军将领、科学家，当初都出自英国公学的培养教育。英国公学甚至影响到了整个英国的发展进步。英国公学的教育内容，主要着眼于旨在教会学生如何管理别人和控制自己；把自由和秩序结合起来的才能；热心公益事业的精神；充满活力的绅士气概；坚定、不盲从的原则坚守精神；爱好健康的身体锻炼方式和习惯；等等。英国本身的这些优良民族传统，在公学的教育里面得到了充分体现，继承和发扬。反观我们中国自己的教育，目前内地还有哪些学校，能够保留优秀的中华民族文化传统不受当前腐败官衙之气的影响呢？我是教中学历史课的，站在中国内地讲坛之上已经二十多年了。时至今日，我毕生只看到的是国内教科书上规定的什么“意义”之类、“影响”之类的这些缺乏文化要素的当代没落腐朽八股文，在愣逼着学生们一定要死记硬背。中国内地的孩子们在学校里参加考试，连对课本上的历史事件，仅仅就个人的“感悟”方面，要想发表一点自己的看法都坚决地不被允许，必须按照衙门统一规定的死记硬背内容进行答题。如果你稍不留神，对历史的感悟超出了腐败官僚体系规定的那些腐朽的定量、定性背诵词语，势必不能得分。这种比外敌侵华推行过的愚民教育，还要奴化一百倍的蠢才教育，长期窒息了中国人民的思想，是在实实在在狂拉历史的倒车。2007年有人在报章上发表观点，认为由于西方的思想传入中国过多了，才使中国思想界如今集体失语了！我不想中伤作者，但我实在不敢苟同这种观点。试想，假如我们能够适当地吸收一点自己民族和世界上其他国家的先进思想，而不是仅受导致前苏联彻底垮台的那些腐朽意识影响至今不能自拔，中华民族这个全世界公认的伟大民族，能在今天如此缺乏创造力吗，我们的教育事业能够如此被动跟不上自身崛起的发展需要吗？
世界先进国家的成功教育历史和现实证明，北京马弘毅先生的教育思想理念是具有强大生命张力的。但是，北京马氏教育思想理念的实施，也是要受客观因素严格制约的。我认为他的服务对象应该首先是那些富裕起来的人们，广大穷人只能对之望洋兴叹。我在此要说的是，中国的贫下中农也好，资产阶级也罢，其实都是属于我们中华民族自己所有的！如果能在更加具备条件的一些子弟中培养出点人才来，中国的教育也不至于完全失败吧。可惜中国内地现有的新生资产阶级阶层，并不具备英、美等国资产阶级的素质。我们中国内地的大多数有钱人和有权人，没有胆量与智慧接受北京马氏教育思想理念，他们羡慕和所要的只是“马宇歌的成功”结果，从来未曾想过要让自己的“八旗子弟”也来接受马宇歌所经受过的那些成才锻炼与长期磨砺。马宇歌5岁应邀在北京电视台节目中介绍个人绘画；8岁以年龄最小、综合考分最高者，通过三轮考试入选CCTV大风车栏目首批小记者团；10岁开始立志“读万卷书，行万里路，交万名友”，同年从北京住家在父母的同意下一个人下江南；10岁开始，不用讲稿就可应邀站在大学讲坛之上，向台下满堂高校师生发表长篇演讲；到13岁时她只身走遍了中国31个省（直辖市、自治区）的200多个地方，共计30万公里，写下40万字随行日记；这小女子课余读书涉猎广泛，不下千余种，每每熟记心中，还在书里一一留下心得注记；她少时就可以用中、英双语和中外各界人士进行交流；至今主动登门结交海内外各族各界朋友万余名……如此一位巾帼小英雄，何其壮哉！
这些成功可令中国所有贵族家庭投来羡慕的目光，更引天下无数英雄竞折腰。任何孩子都是有个性差异的，马宇歌这样的女孩子毕竟属于极少数。可她所做的一切，也不是平常孩子都做不到的。遗憾的是马弘毅先生对马宇歌持之以恒的非智力因素培养，绝大多数中国内地贵族家庭既使能够做到，他们也是完全接受不了的。在这些人的意识中，孩子只有每日每刻趴在课堂里算题的时间越长，才能学得越好。井底之蛙般充满幻想的这些家长们，在自己坐井观天的同时，也把下一代拉入到了日益狭隘的境界里来。他们将孩子完全定格在一张张课桌上，至于体育活动等等哪里还敢进行？那不是影响“学习”嘛！至于“行万里路”，这些家长们即使有这份经济实力，也不愿意让自己的孩子从“学习时间”里分一部份用在那上面的。再说，现行中国内地愚民奴化教育下培养起来的孩子，家长对此早就个个心知肚明其结果会如何了，他们哪里还敢让自己刚刚十岁的孩子去一个人离家远行呐。孩子上同学家或者到附近玩个一两天，这些家长们都要呼天呛地满处寻找，甚至频繁拨打110报警！小宇歌11岁那年冬天只身去西藏，到可能连语言交流都十分困难，甚而因为民族差异存在相当危险的遥远地方去，没有马弘毅先生那种胸襟宽广、远见卓识的智慧，平常人家的中国内地家长敢让自己的孩子这样去做、这样去经受历练吗？反过来说，即使有些人具备了这样的胸襟、眼界与智慧，为了培养孩子，他们肯下决心把自己的家庭积蓄往这上花吗？仅以我一个教龄二十来年城市中学教师的每月收入而言，若让孩子去趟西藏，我们全家大概也只剩下喝粥的钱了。这还是说的现在2008年的工资水平，若在9年前（小宇歌今年20岁，9年前她正好11岁），我们全家不吃不喝，也不够让我孩子去趟西藏的啊。
由此可见，在中国大陆，现实具备经济实力完全有条件践行北京马氏教育思想理念的人，他们不敢也不想去实践的；那些能够接受北京马氏教育思想理念的平民，恰恰又不具备经济实力或不敢把仅有的全部积蓄都使在这上。我曾感叹，就小宇歌的教育程序来说，该是一笔多么庞大的开支和经济投入啊？似马弘毅先生这样的名人，自有许多社会关系可以为马宇歌提供无限机会，使之受到非常锻练。广大一般人家的孩子，即使具备小宇歌那样的聪慧、健康程度，我看也不可能有马弘毅先生为孩子奠定提供的一系列良好教育成长机会的。所以说，小宇歌自然是非常杰出的，但她的杰出却和天生在马弘毅先生怀里不无关系！我相信，如果再有一个孩子也像马宇歌那样交马弘毅先生来抚养教育，马弘毅先生仍然可以将其培养成当代豪杰、旷世奇才的。然而潜在的这个马宇歌之外的那个孩子，如果不能落到马弘毅先生手里为马弘毅先生教育培养，岂不又是国家和社会的一大损失吗？
所以，我希望马弘毅先生能够接受踏破马家门槛的无数校长、教育部门、家长、孩子和各种社会组织的邀请，工作之余发挥潜力，把对小宇歌的培养教育，用到对中华民族人口素质的整体提高上来，为东方大国的重新崛起贡献出您的智慧和力量！我之所以这样说，最只要的是通过马弘毅先生对马宇歌二十年辛勤培养教育的成功现实，看到了事实胜于雄辩的铁的实例。这个巨大成功的实例背后意味着什么，应该说比一百种、一万种纯理论说教所展示出来的玄机妙理，更能说服我，也更能吸引所有世人的目光！如果马弘毅先生婉拒有求者的恳切希望，那就太可惜太可惜了。因为至今13亿人口的中国，是从来不缺人的；缺的只是以铁的事实证明自己，确实对社会能够发挥巨大而有益作用的那种人。可叹这样的人才，现今在教育领域乃至各界都太少了，所以要更加百倍珍惜才对。懂此道理的聪明家长们，应该尽早明白如何借力，抓机会来达到自己望子成龙的迫切目的……
第二节：马弘毅先生的教育思想理念是有教无类谁都可以践行的
人的见识是人学习的动力和成功因素，一个整天生活在四面环山的山沟里的孩子，早晨看山、晚上看山，向东看山、向西看山，向南还看山、向北还看山，他能有什么雄心壮志？毛泽东要不是当初走出了土生土长的老家韶山冲，他永远是位有个性的山里娃子，只是一个至死不甘寂寞的老农民而已。前些年我所在的中学，参加了中国少工委组织的一次少年雏鹰夏令营活动。这还只是大家刚刚走出家门一千多公里远，到北京小转了那么一圈。结果回来后，许多学生都从过去的麻木中清醒过来了，开始努力学习。这份清醒虽然为时略晚，但对他们的一生，仍能产生难以估量的深远影响。对幸福、对文明的追求，是人类学习不辍的动力。再比如“爱国主义教育”，一个自大自满生活在深山沟里的农民，环顾皆是山，在他的思想意识里，“国”不就是这个山沟嘛；这个山沟没有受到侵害，他还会想到再为“爱国”做些别的什么？
马弘毅先生的教育理念是高瞻远瞩的。这种教育思想理念是有深厚来源和非凡知识背景的。北京马氏教育思想理念是中国未来教育的方向！尽管中国要在形式上实行现代意义上的“素质教育”，可我觉得事实上无论就国人的精神文明状况，还是物质文明条件来看，等等基础都还不完全具备真正实施素质教育的可能。我认为马弘毅先生倡导的教育精神，现在却是人人可以立即践行的。对于能够在形式上践行这种教育理念的少数国人来说，倒可以像邓小平倡导的那样，让他们“先富起来”。只是这个“富”，我指的是在精神上让他们“先富起来”，然后带领大家共同提高教育质量，最终使整个民族的人口素质都得到提升。平民阶层接受现代意义与形式下的素质教育，虽然还有待于条件的进一步完备完善，然而马弘毅先生的教育思想理念中最突出一点，那是所有中国人都可以立即践行的，这便是“不要把孩子总搂在羽翼之下”：飞不出巢的鸟，永远不是天空的主人。如果你想让你的孩子真正能够成长为具有独立生存能力的社会主人，就要早早地加以训练，适时地放飞他。家长为孩子代劳得越多，将来你的孩子所遭的罪越大越深。认真总结北京马氏教育思想理念，我看他强调的就是要将智力因素与非智力因素并重对待；以非智力因素的培养，来促进智力因素的开发。未来孩子在社会中面临的竞争是综合实力的竞争。并非孩子学习成绩不好了，就什么前途都没有了。家长们如能及时重视一下孩子的非智力因素培养，就会在一定程度上促使孩子的学习态度向积极方面发生转变。即使一些孩子没能通过文化课的学习改变自身命运，非智力因素的培养教育，也能使他们增强在社会上的竞争实力的，并导致整个人生可以赢得最终不亚于任何同伴的幸福。
这些年来同事们奇怪，为什么我的学生毕业后回来看我，都一个个在我面前毕恭毕敬的。同事们无法理解，那些当年被全校各班甩出去没人要，由我收留的桀骜不驯孩子，怎么个个会变得如此文明；更不理解那些当年在我严厉教育下成长起来的学生，为什么后来没有一个背后骂我；为何在学生中无记名检测教师的满意程度时，我的满意率始终百分之百？其实，原因在于学生毕业以后走向社会，发现了老师教给他的都是真的；尤其是我当初迫使他们做的那些事，导致他们后来在社会上得到了有益的结果。我从事二十来年城市中学教育，以下两种教育境界都经历过：一种是培养过本校最好的学生，在应试教育竞争中得高分；二是对本校最难教育的学生，改用非智力因素为主进行调教，效果良好。我非常自信地以多年教育实践，得来的经验感悟对我自己说：“北京马氏教育方式虽然不是每个人马上都可使用的，北京马氏教育思想理念却是正确无误非常可行的。”基于中国内地教育众所周知的弊端，我建议家长们别在一厢情愿的迷途上继续出溜下去了，不要再对应试教育进行推波助澜了，学习不是死读书、读死书就可以把你的孩子培养出来的。
现在很多孩子的家长已经不断地得到应试教育的报应了：倾尽全部家庭实力，把孩子送上重点大学，结果毕业后失业不说，孩子更没有能力自主生存了。在我生活的圈子里这种例子很多：一个同事的孩子在北京的清华大学毕业了，跑南方工作一年有余，嫌工资少，待遇低，回到父母身边也不找工作，老长时间干在家里吃老子，越来越蜕化没出息了。还有一个中国人民大学毕业的学生，同样是在南方工作了没几年，与前一个有了同感，也返回了家乡。后一个孩子的家里还是较有实力的，给这个孩子曾经找过多份工作；可这个孩子不是眼高手低根本不去看一眼，就是工作没几天以后就又跑回了家。家长问为什么，二十多岁的那孩子竟然回答：“工作没意思，挣得少，待遇低”。这些孩子们，从小都被家长们以全家最优厚的待遇宠惯了，现在一到长大该工作了，发现工作岗位数我待遇最低（刚刚工作的人其实都是这样启步的），心理的落差使他们很是承受不起。越是明牌大学的毕业生，这种感觉越强烈、越明显。他们当初被逐步养成的那份脆弱心理，使他们应该独立面对生活、面对社会现实了，承受不了任何心理撞击。从我们中国内地到美国去的很多优秀大学生，学习上个个是尖子，却大多数不同程度地存在着心理上的障碍或隐患。结果有的一到国外，就为之付出了宝贵的生命代价，还有的因此犯罪身陷牢狱。这些都说明，我们中国内地的官办教育是有严重缺陷的。这种教育最终是以牺牲绝大多数普通孩子毕生幸福为代价在推进的，可谓对民族犯下了历史性的大罪过！此外，中国内地大一统的主流教育，本身对非智力因素的忽视，又使我们培育出来的尖端人才，素质上不合格。一个个身心残缺不健康，如何要他们能够迎接复杂的社会挑战，承担繁重的工作呢？这种糟糕的大一统现行教育结果，无论对于国家还是对于家庭来说，都是隐患巨大的，事实上已经和正在造成了各种教育悲剧不断地在登台上演着。它万箭钻心使劲地折磨着当今每一位有良知的爱国者，让我们一天比一天难以安寝。
我衷心希望那些真爱孩子的家长们，从国家、从民族，或仅从你们个人的狭隘立场出发，能够早一点接近马弘毅先生的教育思想理念，想办法像他那样，首先把对下一代的非智力因素培养从小加紧注重起来。让非智力因素的培养，带动智力因素的培养，然后求得二者平衡，像马宇歌那样齐头并进协调得到很好发展。如果再不这样??让你们的下一代整天继续趴在课桌上，由近视到罗锅，完全忽视非智力因素的培养，无辜的孩子们就会危险日益加重了。一旦一批一批的孩子都出了毛病，不要说个人或家庭会因此而受到损害损失，那后果对于一个国家和民族的明天来说，又将会造成怎样的接力性负面影响呢，我想不用再说也都可想而知了。
▲为了更好地理解本文，建议大家务必分别以“马弘毅”与“马宇歌”为中心词，请在百度或者谷歌等任何搜索引擎里去进行一下搜索，找到关于这方面成千上万篇的文章好好看一看，有多少时间就看多少。最好用它们来指导老师和家长们的实践，以便教育好自己的学生或孩子。愿教育界的同仁都来以之更新我们的教育思想理念，提高教育水准。在此，特别希望有心者再搜出马弘毅先生的以下这篇教育专论《大国崛起的动力后劲来自教育革命》，带着问题有思考地着重认真研读一下，收获也许更大。（《当代著名教育家马弘毅先生杰出教育思想实践初探》一文出自吉林省吉林市中学历史课教师黎松曦先生之手，作者笔名“??子”）
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