小班孩子年龄特点从学会交往首先应从家庭开始。除了家长要平时创造有利于幼儿发展的家庭环境，建立平等和谐的家庭成员关系，积极改善幼儿的社会交往行为；在日常生活中，家庭创设宽松愉快的活动环境，建立平等和谐的人际关系，有利于幼儿增加与人交往的自信心和幼儿交往能力的培养。在方法上，从常规教育入手进行教育，我在生活活动中利用进餐、如厕、洗手等养成文明礼貌有秩序的习惯；在游戏活动中，让幼儿协商出解决方法，体验共同玩和轮流玩的乐趣，学会合作、商量、助人等。在教育上，利用情景表演让幼儿在观看或参与表演的过程中分析、了解各种社会场面的实在幼儿园的一日活动中，并给予孩子充分的游戏活动的时间，因为游戏和活动是幼儿进行交往、学习交往、学习交往技能的最好机会。特别是角色游戏，幼儿在交往中必须敢讲话、爱讲话，消除羞涩、胆小的心理，克服任性、霸道的个性。如：通过角色游戏可以使幼儿学会不同的交往方式；“娃娃家”中长辈与娃娃、商店的营业员与主人、医院的医生与病人。教师在幼儿游戏时应有意识加以引导，帮助他们处理好各种关系，培养幼儿群体意识与合作精神。
幼儿交往的环境是一群体。因此，要教会幼儿的交往中如何友好协商，即掌握交往的技能。道德教师应教会幼儿交往的语言如：礼貌用语，见到同伴主动打招呼“你好”、“我叫×××”、“有空来我家玩”；协商语言：“给我看好吗？”抱歉语言：“对不起”。除了教给孩子交往的语言还应教给孩子交往时的态度、表情、动作。在幼儿游戏时，我经常以“大朋友”的身份参加到活动中去，积极引导和做好示范，帮助孩子扫除在活动中出现的障碍。我曾看过两组小朋友进行投篮比赛，一组由老师带领，一组由小朋友自己组织，刚开始，两组都玩得挺好，可不一会，没有老师的那组吵起来，几个小朋友蹲在地上不玩了，原来是有个较调皮的孩子老想自己投篮，不让别的孩子拿球，还撞人、踩人，大家对他有意见，就吵起来，不玩了，那孩子看没有人跟他抢，也就没有兴趣玩了，比赛停焉。这时，老师应及时帮助他们解决出现的问题，讲清比赛规则，以及孩子们在比赛中应互相协作，才能把比赛打好。
人际交往的能力是在与人交往的过程中培养的，孩子正是在与各种不同的人打交道的过程中，逐渐形成了待人处事应有的态度，获得社交技能，发展社会性行为。苏霍林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”社会行为的学习，交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和我们只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。今天交往的学步，正是明天迈向成功的基础。
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