（一）开展亲子活动
通过让家长来幼儿园参加各种亲子活动，感受亲子游戏、亲子关系、亲子交流在幼儿成长中的重要性，既而通过这类活动促进家长对幼儿园教育的认识，同时提供了增进了亲子情感的机会。近年来每个不同的节日，我们都策划着由幼儿，家长，教师共同度过愉快的半日。在和孩子游戏的同时，家长可以与教师亲切交谈，了解孩子在班上的学习和生活情况，并向教师咨询一些家庭教育的方法，双方在和谐的氛围中共商教育幼儿的策略。游戏时由于幼儿有家长的陪同，活动中更投入、更开心了，感受到了幼儿园和家庭双重的关爱。园内开展的活动有：早教园每周六都会开展“家园亲子活动”，“六一儿童节”每班举办一个亲子活动，邀请家长来园与孩子一起参加游戏比赛、亲子游园活动、亲子运动会、亲子同台话剧演出、亲子演唱会、亲子郊游、家庭总动员、亲子献爱心等。如：亲子献爱心活动，这项活动是家长自发组织将家中闲置的衣物或物品捐赠给聋哑学校的学生，孩子们也将自己的零用钱或玩具奉献出来，再由孩子们亲子将各类物品献于聋哑学生。活动一方面可以培养孩子对社会弱势群体的同情心，另一方面使孩子学习与人交往，同是也向家长展示了素质教育的未来人才观。
（二）开展家庭总动员活动
现代家庭大多是独生子女，家庭中的关系主要是多个成人围绕着这个中心，以致幼儿养成了一些不良的行为方式，而幼儿园的同伴关系对幼儿来说则是一种挑战，《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”因此我们利用家庭这个有利资源开展了我园的特色活动——“家庭总动员”活动，来帮助幼儿迎接挑战，
“家庭总动员”活动是以班级为单位，家长们自愿参加，利用休息日定期到户外举行的一种活动。在以往的家园合作的活动中，一般都是由教师组织安排的，而“家庭总动员”活动则是由家长们来主导与安排，教师只是负责联系与协助。为确保活动有效开展，我们每班都成立了一个“家庭总动员”筹备小组，推举了几个活动能力、号召能力都比较强的家长当班长、副班长、财务等，大家相互之间分工明确，每次活动的具体事项都由他们负责安排。比如，春天桃花盛开了，大家倡议要带孩子去观赏桃花，就在班级网站上和门口贴上公告，确定地点和日期，家长们自愿报名，由“家园小分队”筹备小组成员制定活动方案，安排具体的活动时间、地点和路线，活动费用一律采用“ＡＡ”制。
“家庭总动员”弥补了家庭、幼儿园的不足，它减缓了幼儿从家庭关系过渡到同伴关系的坡度，幼儿更轻松地积累经验，体验愉悦情绪，有利于幼儿各方面能力的发展。它还是家庭与集体之间的一座桥梁，为幼儿提供了一个相互影响、相互学习的机会。
在“亲子活动”中幼儿、家长、老师共同参与活动极大地增进了彼此的感情，因此开展诸如此类的活动不仅使幼儿得到发展，对家长与教师来说，也是一个共同发展的过程。家长从活动中体验到了组织幼儿游戏的乐与苦，从而更深刻地了解幼儿园工作，真正地理解幼儿园教师。用家长的话来说：“以前真的很难理解，现在亲自体会过了，真的很佩服老师，我们管一个孩子都觉得累，很难想象老师带这么多孩子，而且孩子又是那么喜欢老师，看来教育孩子并不是很容易的事，真的要注意教育方法。”这样，才是真正的将《纲要》中指出的“争取家长的理解、支持和主动参与”落到实处。
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