要说“安慰剂效应”，还得先从发生在美国的一个故事说起：有为患癌症的病人请菲利普医学博士给他服用某些人作为治癌的特效药—克尔比奥桑。病人服药后，果真神气般地振奋精神，甚至能重新驾驶飞机。不久，这位病人从书上看到这种药根本无效时，病情立即加重，再次住院。医院了解到这种情况后告诉他，服用新型的“克尔比奥桑”肯定有效。说来也真奇妙，病请居然有明显好转，维持较久。直到官方宣布克尔比奥桑无抗癌作用后，他绝望了，很快死亡。这便是一个较为典型的“安慰剂效应”的例子。
那么在家庭中应该如何使用“安慰剂效应”呢？
一、需要满足法
就是父母根据孩子需要“安慰”的内容、程度、先后程序和方式，运用言语、物质等“安慰剂”满足孩子正当、合理的需求，力求满足孩子最低需要，特别当孩子受到严重挫折或情绪低落时，防止没有得到适当安慰而出问题，而且把需要满足作为起始环节，引导孩子“人往高处走”，通过“安慰”，引发孩子向上，始终保持朝气蓬勃的精神状态。
二、慰藉疏导法
就是父母用表示“安慰”的方法进行心理疏导。通常对孩子的恐惧、悲观、消沉、抑郁、伤感等作具体分析，不仅使孩子得到心理慰藉，而且从思想上把问题解决在萌芽状态，防患于未然。
三、合理宣泄法
就是父母引导孩子把压抑在内心的郁闷、不满、委屈、忧伤，通过合理而又适当的方式释放出来。一般有直接的宣泄——直接针对引发不快的刺激来表达情绪。当直接发泄对己对人不利时，则用间接方式发泄情绪的方式。例如：可以引发孩子“哭出来”宣泄，也可以激发孩子“说出来”宣泄，还可以转移孩子兴趣去“玩耍”、“干活”宣泄，从而取得“安慰剂效应”。
四、自我安慰法
就是父母引导孩子客观的认识自己，评价自己，客观的看待现实，及时调适，合理的进行自我安慰。例如：孩子有自卑感时，启发引导孩子自励自慰：“我很讨人喜欢”、“我能学的更好”等等。
不过，在使用“安慰剂效应”时，家长们应注意，充分考虑孩子的年龄和个性。年龄越小，就越应讲一点“安慰剂效应”。个性越弱，就应月多给一点安慰。但绝不可操之过急，否则很可能会事与愿违。
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