西风穿廊拂残柳，

余辉已染红叶久。

斜云入暮千万里，

长庚隐现碧空秋。

这是我女儿在刚上高一时写的一首小诗，在她幼年时我们从来没有“要求”她背诵过什么唐诗、宋词！这样的“成果”完全是她从初中二年级才开始自发地热爱上中国古代诗歌的结果。

　　和上班工作不同，养育子女的困难之一就是不知道如何衡量成功。事情结束之前，你完全不知道究竟会怎样。这种毫无把握的感受让父母们不知所措，只好坚信——我只要做点什么，一切就都会好一些。应当尽快地把孩子送入形形色色的“名声显赫”的培训班、辅导班，让他去学点什么……把他们交给合适的老师一切就OK了！这样确实会让我们感觉好受多了，总比什么也不做要强。

下面是我去年接到的一位妈妈的E-mail。

“老师您好：

“我从《当代家庭教育报》上看到了您的关于探讨儿童心理的专栏，我对教育孩子很用心，但还是有很多困惑。现在想请教您一些问题：我的儿子4周9个月，上幼儿园中班(未开设英语)，他不爱表现。我是一名小学英语教师，平时在家教他说一点英语，他能说些单词，发音挺准确的。他能听懂一些简单的英语口令，如起立、坐下、早上好、洗脸等，但是他自己没有用英语表达的欲望。我让他跟我重复，或是看英语光盘，让他跟着学说，他也不感兴趣。我让他天天到幼儿园和老师说：Good morning！可他总是说汉语。我觉得越早学习英语越好，我也是想让他从听开始，再过渡到说。我作为老师感觉到教别人的孩子行，教自己的孩子不行。虽然我采取了鼓励的方法、和别人比比的激将法，但他还是不听。

“希望您能在百忙之中给我指点迷津。非常感谢！”

当时我就给她回了E-mail。我非常诚恳且负责地表达了我个人的看法——这个(即将进入小学学习的)年龄阶段，对孩子的心理发展是极其关键的时段。从发展心理学来看，这时孩子的当务之急是学会与同龄小伙伴的交往，发展他与同龄人进行人际交往的能力而不是学好英语！这是最为重要的——因为他很快就要进入小学学习了。而当进入学校这个对他来说是完全陌生的环境之后，对他来说最关键的是尽快发展、处理好与同学的交往能力。否则他的课业学习无从谈起！以这位妈妈的英语教师的身份，我从不认为她的孩子会在一年级英语学习上遇到什么大问题。相反我们必须意识到：孩子与人交往的能力是他一入学就必须直接面对的挑战，而且这个能力的发展会影响到孩子一生的幸福！然而，这位妈妈就此再也没有了下文！

我非常理解这位妈妈。她认定了我们随时随地都能接收到的资讯——关于儿童智力成长的证据确凿的科研报告，但是大众媒体往往只摘取最通俗易懂的、最能吸引公众注意力的章节。“迷信”科学的父母们逐渐相信给襁褓中的婴儿听英语磁带一定能对孩子的发育起至关重要的作用，孩子最终会因此而领先、而成功！现在不少的父母们走向了极端，他们觉得不给孩子报名学外语、不往婴儿手里塞些“促进智力开发”的玩具简直就是父母的失职与犯罪！

家长感到了肩上的重担：我们当然有义务让自己的孩子掌握能够取得成功的十八般兵器。在这个充满竞争的世界里，正是因为深爱自己的孩子，所以才要好好地“教”他！我们感到孩子的最终成功完全是我们义不容辞的责任；我们生活的目的就是做个胜利者，既然自己已经来不及成功了，那么我的孩子就一定要赢！

我女儿从幼儿园到中小学，直至最后考入北大，我们从来没有在校方的要求之外，给她报任何的课外辅导班，也从未请过家教。她所参加的所有课外班都是凭她的兴趣——绘画、乐理、舞蹈、围棋、武术、游泳……即便我自己非常喜好的古诗词，我也从未强求她去背诵学习，只是给她买了一本带有彩色插图的古诗选。当她进入初中后，与她要好的三个女孩的古诗词的学养十分了得，令她自愧弗如！她便发奋“恶补”《唐诗三百首》、《宋词选》……开头的那首小诗，就是她“恶补”的结果！进入高中后，在北大附中的全校古诗知识比赛中，她名列第二，而她三个好友全都进入全校的前五名！由此，最起码我们能看出孩子们彼此互动关系的影响力有多大，以及没有进行所谓的“早期智力开发”的孩子依然可以做得很出色！

请广大父母朋友们千万不要只顾幼时给孩子门灌输知识，而忽视了孩子心灵的成长！请相信——拔苗助长绝不可能结硕果！

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