大家都知道，好奇心是发明创造的重要前提之一，但是，好奇的人很多，甚至可以说，人人都好奇，但是，有创造力的人为什么少而又少呢？最主要的区别是在于大多数人只有好奇，不愿意或者不善于思考。
　　幼儿有强烈的好奇心，但是家长要注意，如何让好奇变成思考的动力，并且形成良好的习惯，才是教育的关键。
　　小草在春天破土而出，可能会引起很多人的兴趣，但是，有创造力的玩具设计师却设计出了“小草娃娃”，它与传统玩具娃娃的最大区别就是在头顶上“种”草。其实很简单，先在娃娃的头皮上植入生长基并均匀地种上草籽，然后喷水使小草长出，待小草长到一定高度，再修剪成人们所喜爱的发型。由于那小草绿茸茸的，齐崭崭的，还可以随时修剪，不断地变换花样，所以一时间谁见了谁爱。大家不仅争着买，细细玩，还把它放在桌前案边，让它为生活增加了不少诗意。
　　德国姑娘艾玛有辆独特的小轿车，车顶上就长满了嫩绿的小草，她先在车顶上缚上营养土，然后在上面种上绿茵茵的青草，由于艾玛常常小心翼翼地修剪，她的车顶总是美不胜收，不论跑到哪，都像开来一片美丽的草坪。
　　还有人发明了一种能长青草的“环保绿化砖”，用这种砖做屋顶，不仅可以美化环境，改善空气质量，而且保暖，此砖刚问世就轰动一时，同时获得了国家知识产权局和省政府颁发的金奖，此砖的绿色寿命可长达9年，同样令人刮目相看，赞叹不已。
　　有一天，多多的表妹冉冉端过一大筐的穿珠，红的、黄的、绿的、蓝的……花花绿绿，各种形状。冉冉找出线绳，认真地穿接起来。好一会儿，冉冉拉起一大长串的穿珠对我说：“妈妈，你看！”我欣赏着她手中的作品，笑眯眯地对她说：“真好看，都要跟冉冉一样高了呢！”冉冉得意地昂了昂头，一扭一扭地回到了座位上。不一会，她却把长长的穿珠拆散了，我刚要制止，可转念一想还是由她玩去吧。
　　她开始在玩具筐里仔细搜寻同一种颜色、同一种形状的穿珠。
　　完全相同的珠子被冉冉穿接起来，我立刻意识到她在游戏中有了新发现。当她穿了十多个珠子后，我轻声问她：“冉冉，你穿的珠子是什么颜色呀？”
　　冉冉不假思索地回答我：“白色的。”
　　“噢，那你为什么要穿一串白颜色的珠子呢？”
　　“因为妈妈你的项链就是白色的呀。”冉冉开心地告诉我。
　　“啊，那可真是够漂亮的！冉冉，你知道那些珠子是什么形状吗？”我小心试探的问着她。这下冉冉愣住了，她不好意思地摆了摆头。
　　我试着启发她：“那你看它们像什么呢？”
　　冉冉摆弄着手中的珠子，一会儿，她惊讶地告诉我：“是圈形的，就像‘多纳圈’形的！”
　　“哈，对了，有点像‘多纳圈’的形状，扁圆形的穿珠。”我高兴地告诉冉冉。
　　“扁圆形的穿珠。”冉冉用心地重复了一遍。
　　我接着说：“冉冉有没有发现扁圆的穿珠和‘多纳圈’的圈圈还是不一样呢？”
　　冉冉歪着脑袋想了想，指着筐里的穿珠对我说：“是的，是的，‘多纳圈’的圈圈大，扁圆的圈圈小。”
　　“冉冉真聪明，”我抚摸着她的小脑袋说，“咱们的穿珠是扁圆形的，因为它是用来给小朋友们玩的，所以中间有个小孔孔。‘多纳圈’呢，是圈形的，它的中间本来就有一个空圈圈。”
　　第二天，冉冉把她的发现带到了幼儿园。幼儿园的老师还拿起冉冉的穿珠，给大家讲起了穿珠的不同形状，同时让小朋友们想一想那些穿珠都像什么。
　　最终，“穿的珠”引出了“扁的圆”，一次游戏活动和认识物体形状的活动不知不觉地糅合在了一起。冉冉由穿珠而联想起的东西，也使我对她的认识能力、常识积累有了进一步了解，这些了解就是以后家教的依据。
　　冉冉的游戏让我和她共同感觉到了快乐，也使我更加明白，对孩子的教育，不能把常识、游戏以及美术和音乐等内容机械地分割开来，而应该随时注意它们之间的交叉渗透和融会贯通。
　　年轻的爸爸妈妈都“望子成龙”，宁肯自己省吃俭用，也愿给孩子大量的“智力投资”，却偏偏忽视了既省钱又很重要的一个方法：帮助孩子思考。思考是创造的主要动力和途径。
　　在更多的空闲时间里，要尽可能利用游戏这一途径让孩子自己寻求答案。孩子是在游戏中长大，在游戏中满足求知欲的。当他们热衷于游戏活动时，父母应尽量帮助他们，为孩子提供各种各样的游戏材料，如小纸片、种子、泥土、小剪刀、积木、水、沙、颜料、空纸盒等，让他们开动脑筋去做，千万不要害怕孩子弄脏衣服而约束他们。在游戏之前，还可以给孩子介绍各种工具、材料的用法，并提醒孩子要注意安全。在孩子遇到困难时，要他们自己先解决，实在解决不了时，才给予一些帮助。这样可以让孩子在各种活动中，体验生活，学会思考，发展智力。而学会思考的主要途径就是提出问题和解决问题。
 

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