引言：前两天我带着宝宝去幼儿园上亲子课，老师带领着宝宝做了个夹球的游戏很不错。让两个小宝宝分别站在两边，手上握着软棒，他们相互合作把球从起点夹住，送到到终点的筐子里。在游戏中只有懂得合作、善于合作、乐于合作的宝宝，任务完成的最好。懂得合作的孩子，可以拥有良好的人际关系，成年后很快适应并发挥才能。

学前阶段是宝宝合作行为发展的重要阶段，经历了从无到有的一系列连续发展的过程，为以后合作能力的发展打下了良好的基础。因此，爸爸妈妈应该创设机会和条件引导宝宝与他人合作。

0～1岁：合作作为一种比较高级的社会性能力，在宝宝降生后的第一年里并不具备。

2岁左右：在出生后的第二年，宝宝的合作行为开始发生并且得到发展。这时正好是宝宝思维能力发展的重要阶段，宝宝的思维发生了第一次重大的转折，就是开始能够明确地认识到自我与他人的区别，摆脱了完全从自己的角度看问题局限，逐渐学着从他人的视角看问题的，能够简单地站在他人的立场思考和理解别人的感情，这就使得与他人之间的合作成为可能。这时，宝宝开始渐渐能够与他人进行一些合作游戏。

3岁以后：3岁宝宝能够进行一定的合作，但是他们的合作意识和目的还不是十分明确，宝宝之间的合作与交往也较少，往往不会考虑到别人的意见和感受，因此合作性的游戏与行为并不多见。随着年龄的增长，宝宝的合作能力得到进一步发展。但整个学前阶段，宝宝的合作能力发展水平都不是很高。

爸爸妈妈要给宝宝提供尽可能多的合作机会，使宝宝可以获得比较丰富的合作经验，并且在合作的过程中，让宝宝充分体验到合作所带来的喜悦和成就感，使宝宝产生乐于合作的积极的情感体验。例如，妈妈可以与宝宝一起玩皮球，具体玩法是：妈妈和宝宝之间保持适当的距离，妈妈将皮球滚到宝宝那边，宝宝将皮球滚到妈妈这儿来。在类似这样的亲子协调合作游戏的过程中，宝宝可以体会到独自游戏所不能体验到的快乐和愉悦。妈妈也可以利用日常生活中的小事培养宝宝的合作意识与合作能力。例如，带宝宝散步时，看见蚂蚁运粮食，妈妈据此引导宝宝思考：“为什么要有这么多的小蚂蚁来搬这粒粮食呢?”“把粮食搬进洞后，小蚂蚁会做什么事呢?”让宝宝明白合作产生的力量是很大的。妈妈也可以为宝宝选择一些关于合作的童话故事，如《三只小猪》、《蚂蚁搬家》等，通过生动形象地给宝宝讲故事，让宝宝体会故事中合作带来的好的结果与快乐的情感，并使宝宝的合作意识得到增强。另外，在吃饭的时候让宝宝帮忙摆放碗筷，扫地时帮忙把畚箕拿过来等等，让宝宝尽可能多地参与需要合作的事儿。这样不仅可以提高宝宝的合作能力，也可以发展宝宝的自信心和独立性。

宝宝不仅需要和爸爸妈妈合作，而且更需要和同伴合作与交往。妈妈可以经常带宝宝去社区玩耍，在那里，宝宝能够有机会和其他小朋友交往与合作。妈妈也可以邀请其他小朋友来自己家做客，为宝宝创设与同伴交往和合作的机会。宝宝与同伴可以一起合作完成一件事情，不仅促进了宝宝交往能力的发展，也提高了宝宝的合作能力。例如一起栽一棵小树、共同完成一幅画、一道收拾玩具等。为宝宝创设需要合作的情境和条件，促进宝宝合作行为的发生，同时鼓励宝宝与同伴之间的交往与合作，鼓励宝宝结交不同的好朋友，让宝宝体验到合作的力量与喜悦。宝宝也可以和同伴一起玩合作游戏，如“你拍一，我拍一”、捉迷藏、下棋等，在这些游戏中，宝宝自然而然体验到了合作带来的快乐，因而更加愿意合作。

不管是宝宝与爸爸妈妈的合作，还是与同伴的合作，都是值得赞赏的。宝宝有被赞扬和被认可的需要，妈妈不必吝啬自己对宝宝的赞许。当宝宝替你摆放好碗筷的时候，不妨称赞一句“宝宝真能干，可以帮妈妈做事了。”那么，以后宝宝会更加乐意和爸爸妈妈一起合作完成一些家务等。当宝宝和同伴一起合作完成一幅画时，这幅画集中了两个以上小朋友的智慧和劳动，当作品完成后，宝宝肯定会觉得非常自豪，妈妈可以给予宝宝相应的赞扬。当合作活动结束后，爸爸妈妈注意及时给予肯定的评价，引导宝宝感受合作的成果，让他体验合作成功后的快乐，激发他合作行为的再现，使宝宝今后的合作行为更加自觉、稳定和持久。这对于巩固宝宝的合作行为有着重要意义。

总结：宝宝正处于学习和模仿阶段，爸爸妈妈要以身作则，为宝宝树立良好的榜样。在日常生活中，爸爸妈妈的相互关心，相互体谅，处理事情的合作过程，宝宝在耳濡目染中也会慢慢习得并模仿。与之相反，在一个爸爸妈妈不善于合作家庭里，他们的宝宝学习合作机会不那么多，所以合作能力就不会那么强了。

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