寿光市台头镇大坨幼儿园 李梦菊

绘画活动是孩子们较喜欢的活动，也是发展孩子想象力，创造力的有效手段，然而怎样充分利用绘画活动促进个性发展呢？众 所周知，儿童美术不同于成人概念上的美术，和中小学的美术教育也不同。这并不是难易程度或循序渐进的问题，而是儿童的生理和心理发展所决定的问题，而是儿童的生理和心理发展所决定。他们不会按眼睛看到的物象的形状，颜色，结构表现，而是用心灵对知觉样式的把握和理解去表现。儿童美术是对客观世界认识的反映，既是体质、智力的体现，又是情感，态度的表达，即使游戏，又是学习，既有模仿，又有创造，它的作用包括诸如培养美感，促进认识，发展智力，提高手、眼、脑的协调性和手的灵活性。促进创造性的艺术想象力和手的灵活。促进创造性的艺术想象力和表现力等等。怎样激发儿童绘画兴趣，促进儿童能力的发展，在指导儿童绘画过程，培养儿童想象力和评价儿童作品上做了一些尝试。一、 开拓视野，丰富感知，来培养儿童的绘画兴趣。生活经验是儿童进行美术的源泉。陈鹤琴说过:“孩子的知识是有经验的来的，所接触的环境越广，所得的知识当然越多，有了越多的经验，才能有丰富的创造。”所以老师，家长要让孩子多与环境充分交往，积累经验。春季带孩子到大自然中，让孩子观察荷塘蝉鸣，雨后的彩虹及各种小动物，秋季可以带孩子到大自然中去观察写景，松柏等，日常生活中，提供孩子多看，多摸，多问，多比较，多观察，多感觉的机会，丰富孩子心中的活动现象，为孩子的绘画活动提供丰富的认识内容。绘画能促进儿童的技术意识和创新精神。绘画是儿童最早的实践活动，绘画时，首先要构思立意，选择工具材料，在进行 有效的作画步骤，最后整理。在这个实践操作过程中，能使儿童获得一般的技术操作程序，锻炼其果敢，灵敏和细致的心理素质。二、 利用各种方法培养孩子的想象力我们在平时的生活中要给孩子充分想象的空间，为孩子们提供丰富的环境，让他们多想象，多参与。例如：“造型与想象”我们用各种有趣的故事导入教学激发想象的欲望继而适当提供基本造型（如各种不同动植物的形态），并与他们共同探究结合方式，变化规律，通过表现故事形象，启发儿童抓住造型特点进行变化创造，让儿童在绘画过程中创造出技巧，颇具美享效果，有象征意义的视觉形体。训练儿童的想象我从以下几方面入手：（一） 大量观察，让孩子从小尽可能多的感知客观事物，并引导全面，仔细而且深刻的观察一边在头脑中积累大量的真实事物形象。（二） 让孩子多听故事，通过语言的描述让孩子在头脑中进行再想象，绘画过程中让儿童积极的思考，发挥其幻想和想象能力，幻想和想象力是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。（三） 培养情感，通过掌握技法用线条，色彩直接处理自己的情感，使他们美好的思想得以升华，不良情绪以释放和宣泄，保护他们的心理平衡和健康。（四） 绘画通过写生和创作活动，培养儿童保护生命，保护大自然及人类生活环境的态度，激发其创造美好生活的愿望，并产生相应的责任感，产生真、善、美高价值情感的追求，陶冶情操，提高审美能力。三、 正确评价儿童绘画作品美术教育家把儿童的个人成长特征，分为7个观察要点：1、智慧成长2.感情成长3.社会成长4.知觉成长5.生理成长6.美感成长7.创造性成长。我们可以根据儿童作品的过程和内容，观察、分析得知儿童成长的情况，可以从儿童比较中，了解儿童成长特点的快慢。（一）是注重儿童个体特性和自身认知的发展规律儿童绘画有起一定的发展过程，从涂鸦-再现-创造，随着年龄的增长，思维面逐渐扩散，不同时期有不同的特点，评价儿童作品应有不同的方式，教师如果采用不当，可能会使儿童绘画兴趣从此被淹没，影响了今后的正常发展，另外，孩子绘画水平不是一条线，个体差异在任何教育活动中都存在，在绘画中也不例外，有的聪明灵活，有的思维较呆板，绘画作品也就千姿百态，我们要善于发现每个孩子的点滴进步，给予真确的评价，促进整体提高。（二）是注重鼓励式教育儿童年龄小，认识不完整，思维没有定势，因而在绘画中会组成许多非现实的形象和样式。一幅绘画作品，无论成败，教师都应站在保护创造心，自信心的基点上进行恰如其分的评价，即能鼓励儿童的发展，又能增强他们对创作，对生活的信心。总之，儿童绘画本身是儿童进行的游戏，也是一种创作活动，教师应在绘画过程中尊重儿童自身发展特点和个性发展的特殊性，从提高儿童绘画的兴趣出发，以基本能力培养为主，注重儿童作品的评价，分层提高儿童绘画技能，使他们的情感，心绪，性格，兴趣和爱好，从而进一步关心和教育健康成长。
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