成人往往为孩子制定了各种聪明的标准，其中有一项就是孩子的识字能力高低。在西方各种早教理念传入中国之前，家长采取的最普遍的早教方式就是背 唐诗、教识字，识字越多越聪明。但随着早期教育的不断发展，反对幼儿过早学识字的声音也越来越多。学前的孩子到底该不该学识字，学识字的最佳年龄又是几岁，这些问题困扰着我们的家长。

　　识字促进发展？

　　支持幼儿学识字的人认为，识字能有效地促进儿童的智力发展。著名语言学家安子介先生认为“汉字能使我们产生联想，联想是一切发明之母”，他认为 汉字的演变合乎逻辑、富于联想，启发思考、易懂易记。汉字是有规律的，便于人们通过推理判断出字音，联想出字义，这样也能够引发儿童开动脑筋，活跃思维， 使儿童变得聪明起来。。

　　通过早期的识字，幼儿的大脑不仅能够记忆汉字，还可以在无意中进行分类和整理汉字，并发现潜在的规律，然后按照这一规律来推理未知的汉字。早期的识字能够有效地促进幼儿大脑的发育。

　　违背发展规律？

　　反对者则认为，过早学习识字会违背孩子的发展规律，同时也会牺牲孩子其他方面的发展，如孩子的交往技能、孩子良好情绪的发展等。

　　他们认为对孩子进行识字教育，刻意加速孩子的发展，这些脆弱的基础对以后长远的发展不利。有些家长急于求成的浮躁心态反而会压抑孩子的兴趣和造成孩子紧张焦虑的心情，不利于其个性和心理健康的发展。

　　三大识字误区

　　事实上，关于幼儿学识字的利弊争论双方都有一定的道理，关键是家长如何予以正确引导。学前的孩子已经具备了识字的客观条件，在孩子4岁时，词汇 量显著增大，他们愿意学习，喜欢读书，能分清上下左右，拥有一定的空间知觉能力。有正确发音、区别字音和声调的能力，能听懂家长的指令，有说出完整句和清 楚地表达自己意思的能力。但如果家长对于幼儿识字没有一个正确的认识，识字的弊端就极容易产生。
　　
　　1.强迫学习

　　强迫孩子识字的做法是不科学也是不可取的。因为每个孩子对文字发生兴趣的时间不一样，有的早，有的晚，所以家长一定不可在幼儿识字的早晚及多少上互相攀比。

　　家长还要尊重孩子的需要。当孩子有自己的需要时，学习效果也比较好。如果孩子对识字非常好奇，喜欢认字，他看见了环境中的字，想知道是什么意思，这时就可以对孩子开展识字教育。

　　2.长时间教习

　　孩子天生“喜新厌旧”，喜欢认识各种各样的东西，需要利用各种物品做游戏，他们对周围的世界时刻充满着好奇。如果长时间让孩子识字，他就会失去兴趣，反而使孩子对于识字产生厌恶和排斥心理。

　　3.为识字而识字

　　让孩子学识字，并不是让孩子一定要学到多少字，而是让他掌握一些与将来活动有关的技能，培养阅读的兴趣，养成阅读的良好习惯，从而促进其今 后的正式阅读。在教孩子识字的时候，家长应随时注意自己孩子的学习状态，当孩子表现出注意力不集中或兴趣平平的时候，就应该让孩子得到充分的休息。

　　幼儿语汇发展规律

　　一般说来，儿童在3～4岁时词汇量迅速增长，词汇量可达近2000个；

　　4～5岁时言语交往异常活跃，发音明显准确，词汇量大约为2500个；

　　5～6岁时词汇、句子质量已有显著提高，词汇量可超过3500个。

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