女儿在小的时候很会自得其乐，我陪着她去走路、捡石头、看小花、观察昆虫、浇花、拔草……

她从小听音乐。她有睡觉的音乐、玩玩具时的音乐、唱的儿歌、说的故事、有听的科学常识……她玩的花样也很多，玩积木、排拼图、堆乐高，常常还自我陶醉地陪着玩偶玩角色扮演，兴趣来了，再画画图、剪贴一下……

她忙着玩，我也忙着玩自己有兴趣的事。我们两个常常各忙各的，休息时伸个懒腰，喝杯水，换个东西再继续忙。我煮饭的时候，她就搬来组合玩具，在我视线范围之内继续玩。我看书，她也会看书；我写字（书法），她也在旁边自己画画……

我偶尔还是会看一看她今天堆的那些积木和那些小人偶，适时地赞美几声，或参与一下她的故事情节，或看她拼图玩得如何？虽然各忙各的，但是她的状况，一直在我的观察中。

有一次，我发现她静不下来玩拼图，玩一下就换，我想，有可能是这些拼图对她没有吸引力了，需要挑战另一种拼图了。后来，我发现，她的玩具也是玩一下就换另一个，积木变成玩具，教具也乱丢。虽然我写着字，但我知道有问题了，是什么问题呢？我没有那么快下定论，也许今天没有心情玩，再观察几天吧！

第二天、第三天，答案找到了：第一，玩具太多；第二，太久没有新鲜的玩具。于是，我们一起整理，将一些玩具、教具收起来，再把以前收起来很久没玩的玩具拿出来，换一批可以编出许多不同剧情的玩偶、积木、乐高。她又兴致盎然地玩了起来。

女儿从小就爱玩拼图。还未满周岁，还不会走路，她就已经会玩一个有十种不同形状、颜色、用来配对的拼图。因为她还小，一下子又有十个形状，还要调整好放到模型里去，对她有一点困难，所以买回来的时候，我只撕去上半部的塑料膜，另一半我用透明胶布再黏起来，只让她玩上半部五种，一方面新鲜，一方面这样有一点困难又不会太困难，可以增加挑战性。很快她五种都会了，第二天就全部拆开让她玩，这样她一天可以玩上数十回。

后来逐步进阶，我也开始动脑筋将拼图做成教具。买回地图的拼图时，因为形状更不规则，要女儿一下子组合拼成很困难。所以，我把买回来的拼图拆解后，在底部贴上白纸，然后一个一个县市画上去，让她看着形状配对就好。她很快就在一次又一次的配对中排会了地图拼图。没有多久，我再将底部的白纸也撕去，她就真的把地图拼起来了。

带这样的孩子，多有成就感，也难怪我当时会发出“我是‘看’着她长大”的豪语了。当她专心在做一件事情的时候，我不会去干扰她；当她快分心且快失去兴趣时，去陪她玩一下，让她的情绪提高，让她能够继续玩下去。

陪孩子要用心和眼睛去观察她，不一定要全程作陪，孩子陪多了，一旦不陪她了，她就变得不会玩了。给孩子多一点时间，让头脑自行运转，培养独立的思考。

我常常喜欢拿一块草地来比喻孩子的学习成长。只要是正常的孩子，生下来就具备各方面的能力，凡眼睛看的，耳朵听的，手的触摸，头脑的运作，一一化为日后能力的基础。就像一块草地上的草，正常发展下，有阳光、水，草地就会长得很漂亮，草应该也都长得差不多高。这时，如果有工人将一片木板压在草地上，过了一个礼拜后再移开，被压在木板下的草地可能会被压扁，草地也变黄了。但草的生命力很强，只要小心呵护一段时间，给予阳光和水，很快就会恢复绿油油的样子。但如果木板压上两三个月，再移开后会是什么情景？可能已经是光秃或荒芜一片了。

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