审美能力是指对美的事物鉴别、评价、欣赏的能力。就是不仅要感受到美，辨认美与丑，而且能对美加以理解、分析、评价和判定美的性质、种类和水平。

　　罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们生活的四周到处都体现着美，像美的事物，美的形象，美的声音等等。幼儿最初是对美的现象无意识的反映，逐渐能够模拟四周人来表示美，再发展到有意识的感受美、发明美、体现美。

　　游戏可以发展幼儿的审美能力。游戏是幼儿感知美、发明美的一种非凡的审美活动。在游戏中，幼儿主动的反映自然和社会生活中美好的事物，结合游戏学习文学、音乐、美术、体育等活动的内容，装饰美化自己的游戏环境，表演有吸引力的歌舞节目等，这些都有助于培养幼儿的审美能力，发展他们的美感。比如音乐游戏中有音乐，有表演，有舞蹈，可使儿童从小懂得节奏美、旋律美、舞姿美；结构游戏可以使幼儿熟悉到建筑的造型美、对称美、色彩美、布局美等。

　　教师在组织幼儿游戏时，不要把自己的观念强加给儿童，应让他们自己去发明，去发现。如在结构游戏中不必要求幼儿必需插什么，幼儿自由游戏往往会有意想不到的收获，幼儿用积塑建造一座新型的立交桥，有上下两层，立体感和整体感都很强，还在路上装点了新式的路灯。

　　在绘画游戏活动中，幼儿自由作画，往往内容也丰富多彩，他们用自己的方式把想象的美好生活、美好情景表示出来。通过活动，幼儿既得到了快乐，又激发了幼儿发现美和发明美的积极性，使幼儿逐渐获得在四周生活中寻找美、发现美的习惯和能力。

　　教师还可以多开展一些户外游戏，通过自然界的生动诱人的美，发展幼儿的审美能力。如春天冰雪消融，山野葱绿，鲜花盛开；夏天草木繁茂，百花争艳；秋天是收获的季节，硕果累累；冬天银装素裹，所有大自然赋予的一切都能给儿童带来无穷的乐趣，带来美的享受。

　　通过室内和户外的种种游戏，在生活的各个方面都培养幼儿的审美能力，使幼儿用一双发现美的眼睛去看四周的世界，促进他们对四周生活的熟悉，更加热爱生活。

　　总之， 幼儿游戏中涉及许多非智力因素的发展，这些非智力因素主要由后天“习得”决定，它们贯穿在游戏的整个过程，通过儿童游戏得到丰富和发展，得到深化。

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