孩子入园已经一个月了，各种各样的问题会接踵而至。父母如何判断问题的实质和严重程度，并如何配合幼儿园，帮助孩子改进呢？
问题1:孩子注意力不集中
在听到老师反映孩子“注意力不够集中，总是不能全神贯注地上课”时，父母最好向老师了解细节，以判断孩子问题出在哪里。譬如他每堂课都这样，还是和活动内容有关？是每天都这样，还是阶段性或者没有规律的？有哪些孩子不注意听的内容，最后实际完成情况如何？是跟不上进度，还是没信心放弃了？
家教方案:只有了解细节，才能跟进措施。譬如孩子在唱歌时出现问题，可以和孩子聊聊:“你喜欢幼儿园的音乐课吗？老师说，大家唱歌时好像听不见你的声音？”此时，如果孩子对唱歌表现出很大的兴趣，说明他走神是还不适应幼儿园的集体授课气氛，或对幼儿园还存在某种抵触。父母可以每天在接园时再陪孩子在幼儿园玩一会，让他感到充分安全；如果孩子缺乏信心拒绝学习，可以在家为他补课，帮助她找到感觉。
提示:将与孩子的沟通情况及时告诉老师，由老师负责留意孩子的课堂表现，判断家教方案是否有效，并根据情况进行适当调整。
问题2:孩子总是干扰别人
如果老师向父母反映:“孩子在上课时，总是干扰其他孩子上课”时，父母需要了解孩子到底做了什么，是在教室里乱走？还是出怪声？因为两三岁的孩子还不能很好地掌控情绪的宣泄方式，他的很多胡闹行为其实是一种表达方式，是希望引起注意或是释放焦虑。可以让老师再观察一下，孩子的胡闹是否有规律？或是孩子属于那种天生就是精力充沛类型的。
家教方案:如果孩子是因为精力过剩无从宣泄，就请老师多安排他一些事情，如帮助老师把用过的教具放回原处，替老师给小朋友分发餐巾纸等。如果孩子是焦虑或不自信而哗众取宠，可以请老师在孩子可能发生不安的时段前给他一些独处的时间，如体育课前帮老师给篮球打气。也可以在家就孩子的弱项进行训练，并给予他足够的鼓励。
提示:一方面请老师留意孩子的变化，另一方面细心观察孩子在家里和其他场合的表现，如果孩子抑制处于静不下来的状态，也许要带他去医院做相应测试。
问题3:孩子的情绪不稳定
如果听到老师反映孩子:“情绪很不好，常表现出很明显的焦虑和心理压力”时，父母要详细了解的是，每天孩子是否固定在某个时间哭闹？或是他过于依赖某位老师甚至某件玩具？有类似咬指甲、吃手的小动作？然后再联想一下最近家里是不是有什么状况？或是孩子在幼儿园有没有经历过什么事情？如果孩子一直喜欢幼儿园，但最近一到下午就哭，会不会是被哪个小朋友欺负了，或是受老师批评给了他心理阴影。家教方案:可以教孩子一些释放情绪的方式，如深呼吸。同时告诉孩子，如果老师让你站在前面给大家表演会让他心跳加快的话，只要深深吸一口气，就会感觉好多了。如果身边哪个小朋友让孩子感到不安，应及时向老师了解具体情况，帮助孩子重新看待这件事和人。
提示:与老师保持密切的沟通，并尽量丰富孩子的业余生活，转移他的注意力。如果情绪难以好转，尝试给孩子转班，换个环境。
问题4:孩子咬了别的孩子
如果老师向父母反映:“你的孩子在幼儿园咬其他小朋友……”时，父母要了解问题到底有多严重，是偶尔一次，还是最近一段时间攻击性都很强？他是受到侵犯时反击还是主动攻击？孩子事后是否认识错误？然后再与孩子聊聊这件事。
家教方案:如果是偶然发生的，而且孩子已经认识错误，就不必揪住不放，鼓励孩子去跟小朋友道歉。如果他是模仿别人，或者已有多次攻击行为，不妨通过故事让孩子了解怎样做是正确的，才受小朋友欢迎。然后把了解的情况告诉老师，尤其是对习惯性的攻击行为，应让老师随时注意观察，并教他正确的交往方式。
提示:咬人是很多小朋友都会发生的行为，而且通常会持续一段时间。这期间，父母一定要与幼儿园老师随时沟通，观察变化，帮助孩子尽快度过这个困难时期。
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