一、幼儿教育事业的创建和发展
1897年，韩国出现了第一所幼儿园──釜山幼儿园，但该园招收的是日本儿童。1909年，韩国儿童开始有机会进入罗南幼儿园接受教育。韩国幼教工作者认为，1916年兴建的中央幼儿园，由于它的创办者、施教者都是韩国公民，受教育者是韩国儿童，因此它才算是韩国幼儿教育的真正起始。
1946年，韩国摆脱了殖民统治，开始走上独立发展的道路。随后，政府也日益重视幼儿教育事业的发展，致力于提高幼儿的入园率。有资料显示，1978年，幼儿入园率为5.3％；1980年，幼儿入园率升到7.3％。90年代以来，政府加快了幼儿教育事业发展的步伐，幼儿教育发生了巨大的变化。针对城市和乡镇幼儿教育事业发展的不平衡、公立幼儿园和私立幼儿园发展的差异性等具体情况，韩国政府采取了一系列行之有效的措施。例如，逐年增加教育投资，广泛设立幼教机构，以扭转乡村幼儿园、公立幼儿园发展的滞后局面。1993年，政府拨款增设了101所乡村幼儿园和公立幼儿园；1994年，又增办了75所乡村幼儿园和公立幼儿园。1996年年底，韩国共有幼儿园8900所，在园幼儿552000多人，但全国幼儿入园率仅为27％，其中3岁幼儿的入园率为8.7％，4岁幼儿的入园率为26.8％，5岁幼儿的入园率为42.2％。为了进一步推动幼儿教育事业的发展，提高幼儿的入园率，韩国政府又制定了一个宏伟计划，决定扩大对幼儿教育机构经费投入的比例，从1997年占教育经费的0.9％增加到2005年的5％，以保证在下个世纪初，90％以上的适龄幼儿都能够入园接受教育。
二、幼儿教育的目的、任务、内容及途径
韩国幼儿园主要招收3～5岁的儿童，幼儿教育虽然不是义务教育，但已成为学校教育的有机组成部分。幼儿教育的目的是：使幼儿在身心两方面都能得到健康发展，为入小学作好准备，为将来成为有知识、有能力、有理想、有修养的新一代韩国公民奠定良好的基础。
幼儿教育的任务是：对幼儿进行健康教育和安全教育，培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯；培养幼儿对社会、对集体、对别人、对自己的正确态度；激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望，发展幼儿的观察能力、思考能力和语言表达能力；陶冶幼儿的情操，发展幼儿的美感。
幼儿教育的内容包括健康、社会、自然、艺能和语言五个方面。最近几年，韩国幼教工作者较为重视幼儿个性品质和专门技能的培养，出现了一些特色幼儿园和特色班，如幼儿电脑班、幼儿音乐班、幼儿美术班等。世界幼教发达国家注重对幼儿进行多元文化教育的理论和实践也影响着韩国，他们认识到语言不仅是文化的载体，而且也是交际的重要工具，从小对幼儿进行英语教育十分必要。所以，近些年来，设置英语班的幼儿园如雨后春笋，至今已有1000余所幼儿园的幼儿接受了英语教育。学费虽很显贵，但家长们却心甘情愿掏钱。一些幼儿园虽然没有设立专门的英语班，但每星期也为幼儿增加了1小时的英语课。据报道，在汉城某一高级住宅小区小学一年级学生中，有90％以上的学生入学前受过英语启蒙教育。
韩国幼儿教育的途径主要有两条：一是充分利用幼儿园的内部资源对幼儿进行教育。教师十分注意以幼儿的生活经验为基础，开展游戏和娱乐活动，让幼儿在活动中发展。二是有目的、有计划地利用社区资源。如带幼儿参观汉城国立民俗博物馆，对幼儿进行爱国主义教育，培养幼儿的民族自豪感；到美术馆看画展，学绘画，以提高幼儿的审美能力和创造能力，等等。
三、幼儿教育师资的培养
1995年开始，韩国政府主要采取两大举措，来提高幼教师资队伍的质量。
一是重视教师的职前教育。在大学增设幼儿教育专业，适当扩大招生比例。合理配置课程，为学生开设了许多专业理论课，如《儿童发展》、《幼儿教育论》等，以打好学生的教育理论基础；设置了操作性较强的课程，如《幼儿社会教育》、《幼儿语言教育》、《幼儿音乐教育》、《幼儿美术教育》等，使学生能学以致用；还增加了选修课，如《特殊教育》、《社会关系论》等，以培养学生的兴趣爱好，发展学生的能力。
二是加强教师的在职培训。缩短培训周期，将过去的教师工作5年才有一次轮训机会，改为现在的工作3年就有一次轮训机会；延长培训时间，把过去的教师半年培训期增加至现在的1年培训期。
为了稳定幼儿教育师资队伍，不使幼儿教育事业中最宝贵的人才资源流失、浪费，韩国政府早在1993年就着力于提高幼教工作者的待遇。据统计，1994年，公立幼儿园教育工作者的人均收入较上年增长了21%。
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