3岁幼儿对实际生活的场面，能做具体的反应，但是要他们作抽象的思考似乎仍有困难。这就是3岁幼儿的特点。
所以，为3岁幼儿启智，首先让他体验到实际性、具体性、行动性的事物是最有效的。然后将他的体验与抽象的思考连结。幼儿教育的先驱玛丽亚、蒙得苏利称此为物质化的抽象，并提倡接触教育，所以我们不妨也来试试。
1.凭借感觉的经验
3岁幼儿最优秀的学习工具，就是他们的感觉机能，在这一方面，他们发达得很早。3岁幼儿是凭着眼、耳及皮肤等器官的感觉来学习环境。
奶奶，你在做什么?\\\
做蛋包饭。
蛋是不是放进去了!
现在要放进去呀!
等一下，让我看。我喜欢听蛋放进去时的声音。
3岁的孩子这样说着，赶紧搬了一个小凳子过来，以充满期待的表情看着你把蛋放人平底锅里，然后鼻子凑过来，好像要把香味全部吸进去似地。哇!好香，也好好看，我喜欢蛋包饭。
他动员了全部的感觉器官，好像以全身在感动。敏锐的感觉，就是智慧的出发点，所以启智之法，首先要让幼儿接触各种事物。
2.增加经验的次数
当你要把信投入邮筒里时，孩子突然说：等一下，我想听信的声音。然后把耳朵贴在邮筒上，一副很紧张的样子。我要投进去哦!哇!咚的一声!里头的信一定不多!因为根据他的经验，邮筒里的信很多时声音就会不一样。
3岁幼儿是凭着实际经验思考，所以，体验就是思考的基础。
基于此，不论在家中，或是在外面，都应该尽量增加3岁幼儿的经验。
在消防队前面、在面包店、鞋店或任何场所，3岁幼儿不管看到什么，都会好奇地发问。而在家中，不管在擦拭家具，或是烧烤食物时，希望妈妈们不要一言不发自顾自的做事，而要尽量给予幼儿学习的机会。
3.让幼儿帮忙做家事，可以启发他的智慧
这个花形的红萝卜，请你在每个盘子里各帮我放3个。3岁幼儿已经有简单的数字概念，所以会做得很好，并数着说：盘子有3个，红萝卜各要3个，不要只让他数数，实际让他操作，这样较能增加他对数字的概念。
请帮我把这些干净的衣服叠起来好吗?如果妈妈这样要求，他就会学着把衣服照类别、大小及轻重分好，再收拾好。借着这些小事情，还可以让幼儿培养出一份对人的关心。
奶奶牙齿不好，所以你要把切得较细的给她。请爸爸第一个洗澡好吗?上了一天班很累，你去请爸爸来!
3岁幼儿有一颗体贴、温柔的心，此时正是教他将此种心思化为实际行动的最好时期，如此即可培养他的爱心。
4.假借游戏
升官游戏是用骰子掷出点数，再依点数决定官阶的一种游戏，3岁幼儿会很喜欢游戏，很专注地投入其中。
可以找些日常使用的小东西，然后藏在桌巾下面，让幼儿以手触摸，猜出东西的名字，有时候明明是很熟悉的东西，但就是猜不出来，非常有趣。这样的游戏能帮助幼儿掌握各种东西的形状。
游戏是件愉快的事，孩子容易专心，所以收获特别大。有些父母希望孩子聪明过人，而勉强塞给他各种知识，如此，幼儿就无从体会创意与思考的乐趣，而误以为学习知识是件苦差事，学习的脚步就慢了下来。所以，父母亲应该让幼儿做自发性思考，亲自去尝试，如此学习知识才扎实，幼儿才会感到快乐。
5.让幼儿自行找出答案
一位美国心理学家曾经在他的著作中这么写道：
我的小孩在3岁时，有一天问我说：爸爸，如果把木头堆在土里，它会不会变成一棵树?起初我想回答他当然不会，但是我考虑了一下，决定让他自己找出答案，于是我对他说：种了木头，会不会长成树?让我们实验看看。我们在庭院的一角种下了一段木头。几天后，孩子来向我报告：那块木头一点也没有长大。我没有说什么，因为他自己已经找出了答案。
所以，孩子有了疑问，双亲最恰当的作法就是引导他自行寻求答案。
6.与朋友交往时
你又被弄哭了，下次别再出去了!
孩子哭着回家来找你时，你如果这么说无异伤害了他的社会性幼苗。对不懂得考虑他人立场的幼儿而言，与朋友交往能学习到父母亲所无法教给他的许多生活智慧。例如：想借朋友的玩具，必须也把自己的玩具借给对方;溜滑梯时必须排队;每个人喜欢的事情都不一样，有的人喜欢大声唱歌、到处跑跳，有的人却喜欢安静……知道了这些道理之后，跟朋友一起玩时，才可以彼此和和气气。
7.鼓励他使用语言
语言也是一种学习的工具，和表达思想的凭藉。幼儿语言能力本就不够成熟，大人如果不肯耐心听他说，他的语言能力将会停滞不前，智慧的发展遂因而大打折扣。
有些母亲认为多看电视，可以培养幼儿的语言能力。但是，电视只能单向性地发出声音，并不能聆听幼儿说话。
幼儿如果没有发表的机会，他的聪明智慧充其量也只是片面性的，吸收了知识之后，也要有表现的机会，这点是很重要的。
8.肯定他、鼓励他、做他的支持者
当孩子说出了他的看法及想法，或用其他方式表现时，双亲应该表示高兴，并肯定这件事，给予勉励。如此他有了自信，产生尝试的意愿，才会再接再厉。所以，双亲应该成为孩子的支持者，启发他的智慧。
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