古语说的好，三岁看大，七岁看老！学龄前期（3-5岁）是儿童心理和智力发育的最关键时期。研究证明，儿童早期的读写能力的培养与其学业成就有着密切的关系。

能熟练掌握早期读写知识和技巧的儿童，相比他的同龄人在学习成绩方面更优异，并且不受经济文化水平的影响。

亲子阅读又称“父母-孩子共享阅读”，是父母参与儿童语言和读写能力发育的最重要行为。就是以书为媒介，儿童和家长共同参与阅读学习过程。

通过亲子阅读，父母可以与孩子一同学习成长；促进亲子的感情交流，增强孩子的语言能力和读写能力；增加知识，增广见闻；同时还可以培养批判性思维，让孩子具有独立思考的能力。

儿童的早期读写能力是指婴幼儿期获得的阅读技巧、阅读知识和阅读态度。父母作为孩子第一位也是最重要的老师，家庭的认知能力培养，特别是在学龄前，密切影响着孩子的身心发育。

学龄前期是儿童大脑发育和可塑性最大的阶段，而儿童书籍则是亲子交流的催化剂，它们可以提供丰富的词汇、正确的语法知识和亲子交流话题，尤其是在低收入家庭中。

行为学证据也证实，亲子阅读有利于儿童的早期读写能力的培养（口头语言和认读能力）。因此，美国儿科学会提倡在儿童刚出生就开始进行亲子阅读，并尽量持续到学龄期。

尽管已经有行为学的证据证实，亲子阅读可促进儿童认知能力的发育，但其中的神经生物学机制尚不清楚。

神经影像学的发展为解决这一问题提供了方法，并使我们认识到早期读写能力的培养受遗传、环境和神经生物学因素的共同作用。

最近，发表在儿科学杂志（Pediatrics）上的一项研究，利用血氧水平依赖功能磁共振成像（BOLD-fMRI）技术探索家庭阅读环境与大脑活动情况之间的关系，发现在有利的阅读环境下成长的孩子大脑活动更活跃。

这些活跃的脑区主要是大脑左半球顶-颞-枕叶皮层，是人类参与语言语义处理的中心区域。并且这种相关性不受家庭经济状况的影响。

在婴幼儿的早期阶段进行认知能力的培养，可以对儿童大脑发育产生深远的影响，被形象的称作“生物学植入”。

在生命早期大脑可塑性最强的时期，学习和阅读能力的培养涉及到一系列技巧有序而高效的整合，包括语言、视觉和大脑网络。

在这一关键的时期，儿童极易受到认知方面的刺激，特别是语言、玩具和书本，能有利于亲子之间的交流。这也进一步强调了在儿童大脑发育的早期，尽早的进行有效的干预，将有利于孩子的智力发育。

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