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教养?学习:爸爸不要留下我,我要跟你走!

编辑: 路逍遥 关键词: 父母学堂 来源: 逍遥右脑记忆


  开学日当天,校门口犹如上演生离死别的电视剧情,三年级的浩浩怎样也不肯进教室,执意要爸爸留下来陪他上课;看着浩浩泪眼汪汪哀求的样子,爸爸心想可能是浩浩刚过完暑假,尚未收心,今天就答应陪他上课吧!不料,爸爸今日全天陪读后,隔天浩浩竟要求换妈妈来陪读,后天要奶奶陪读,大后天由堂哥陪读…,竟这样持续了一周。

  家长原本以为浩浩是因为刚开学尚未适应,但渐渐发现要求陪读这件事似乎成了浩浩的习惯,也养成浩浩依赖家人的心态,才惊觉事态严重。另一方面,浩浩每天需要家长一同陪读的状况也引起学校的关注,认为非仅是尚未适应如此单纯,也请学务处及辅导处师长介入关心。



  孩子在过完两个月的暑假后,开学当日会出现不适应的情形乃属正常的现象,特别是对低年级的孩子,要求其生活作息立即调整过来,对他们无非是个有难度的挑战,而大部分的孩子在学校规范及导师作息安排的要求下,都能在短时间内逐步调整适应。

  但像浩浩这样每天都需要家人入班陪伴的状况堪称是特例,经观察评估后发现,不仅仅是尚未适应学校生活如此单纯而已,应该还有其他让浩浩不愿意家人离开的理由原因。透过深入了解后,浩浩的内心其实有好多的担心与害怕:升上三年级,换了新班级,不知道老师和同学怎么样?

  暑假作业没做完,老师会不会处罚我?

  我不想要来上学,放假真好。

  如果有家人陪我上课,老师就不会问我问题,或找我麻烦了。

  爸爸和弟弟都在家,他们一定会出去玩,这样我就不能去了。

  一连串的疑惑与问题让浩浩产生了一个想法:“我不要来上学,学校是不好的。”由於无法改变爸妈每天送他到学校上课的决定,浩浩只好要求某一位家人陪他上课,增加他的安全感,而且同时也享有和弟弟一样有家人陪伴的感觉,从这也发现原来浩浩的心思是这么细腻与需要被关注。


  从浩浩的例子看来,浩浩拒绝上学比较可能的原因是「与家长的分离焦虑」以及「选择以拒学为反抗的手段」,故采取以下方式来舒缓浩浩拒学的情形:

  父母的坚持与一致性:由于浩浩已经三年级,过去一、二年级也未曾有如此激烈的拒学行?,建议家长能与学校配合,将孩童送至学校后,就由师长接手,即便过程中孩子可能哭闹不休,亦要清楚告知浩浩其家长需要上班工作,而学校也有学校的规范需要遵守。

  课余时间的心理建设:家长可利用课后、家庭时间,以柔性劝导方式告诉孩子自己的立场,并与孩子约法三章,建立行为规范制度。

  提供孩子与家长联系的机会:由于孩子在家长离开后的情绪张力十分惊人,表现出歇斯底里的哭喊,学校提供孩子每天可拨三次电话给家长,给予孩子与父母亲联系的机会,待孩子渐渐适应班级的生活作息后,再逐步降低拨打电话的次数,以降低孩子的分离焦虑。

  同伴的影响力:有部分不愿意上学的孩子都是担心学校生活不如意,若班级能营造和乐及友善的气氛,可增进孩子喜欢上学的意愿,故同伴的协助与热心的态度也能对拒学的孩子有所影响力。

  将学校生活列入谈天的话题中:家长每天关心孩子在学校的情形,透过谈天的方式了解孩子,孩子有委屈或是有所担心都能即时反映,一方面减少孩子负向情绪的累积,也能降低孩子拒学的情形发生。   

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