知名教育专家蔡伟忠博士认为：“有时候孩子的诉说只是为了寻求情感的支持，我们是人，是家人，不是机械，了解他的情绪，并不等于认同他哭闹、打架。然而很多家长出于惯性思维，没有爱，不会跟孩子谈情说爱，什么事情都是讲道理，先情后理很重要。”

了解孩子情绪，先情后理

现代的家庭教育最缺失什么?蔡伟忠博士的讲座伊始就抛出了这个问题。坦言自己成长过程中被打得“死去活来”的蔡博士，并不赞成用打来教育孩子，然而在这个问题上仍有不少家长举手表示曾打过孩子。“孩子不是在用耳朵学习，而是在用眼睛模仿学习，今天你打了孩子，明天他可能就用打来面对这个世界。”在蔡伟忠博士看来，现代不少家庭缺乏港湾的温馨，更像是一个派出所，妈妈也不像妈妈，更像是派出所的警察，经常面对着放学一进家门的孩子审查道，“作业做完没有，今天在幼儿园有没有听老师的话?”蔡伟忠博士认为，孩子人格健全，给予他们幸福感最重要。给予幸福就需要跟孩子建立良好的关系，学会跟孩子谈情说爱，“爱从来不等同于满足他们的物质需求，而是懂得他们的情感需求”。

有一次蔡博士乘坐飞机偶遇一家三口，妈妈对着手机各种自拍，爸爸看书，独留女儿一人吃糖果，刚开始蔡博士并不以为意。过了一会，女儿提出需求想吃大的糖果，妈妈告知女儿大的糖果已经吃掉没有了，可是女儿依然不依不饶，吵闹声渐渐引起了周围人的关注，此时妈妈觉得脸上有点挂不住，对着女儿严厉呵斥道：“我数一、二、三，你要是还哭的话我就打你了。”然而等妈妈数完，女儿依然哇哇大哭，感觉颜面尽失的妈妈气急败坏扇了女儿巴掌，可依然未能阻止女儿的哭声。此时蔡博士站了出来，他温柔对小女孩说道：“你是不是想吃大的糖果呢?”女孩点了点头，“没有吃到是不是觉得很委屈呢?”女孩又点了点头，在与蔡博士交谈中，小女孩渐渐止住了哭声。

对此，蔡博士说：“有时候孩子的诉说只是为了寻求情感的支持，我们是人，是家人，不是机械，了解他的情绪，并不等于认同他哭闹、打架。然而很多家长出于惯性思维，没有爱，不会跟孩子谈情说爱，什么事情都是讲道理，先情后理很重要。”

懂得先情后理、情理分开也很重要。孩子的学习只有两个方法，一个是归纳，一个就是想象。家长经常用嘴巴告诉孩子，却忘了事实归纳的方法教育孩子，孩子就会通过归纳来找到相信的事实，通过实际情况归纳出规矩。比如宝宝每次一哭就有饭吃，只要家长每次都满足孩子的这个愿望，以后他有任何需求都会用哭来寻求表达。蔡博士现场还跟家长探讨了一个问题，如果孩子晚上任性不吃饭，等到八九点的时候饿得在家里走来走去，家长们要不要管呢?对于这个话题，不少家长选择了不管，也有一小部分家长怕孩子饿坏，给孩子煮东西吃。对于这两种方式，蔡博士都不赞同，“管了孩子，就破坏了规矩，以后他还一如既往任性，不管孩子也不对，我们要给予孩子关爱，做父母的要永远理解自己的孩子。”那么正确的方式应该是什么样的呢?蔡博士教妈妈们可以对孩子说，“宝贝，肚子饿得是不是很难受呢?看到你肚子饿，妈妈也很难受。这样吧，今天我们就早点睡，明天早点起来吃早饭好吗?”蔡博士认为，情归情，理归理，情理一定要分开，“情用得对，给予孩子的爱越多越好，但一定要坚持原则，因为孩子会通过归纳来学习”。

学习的自主性往往会带来意外收获

对于孩子在幼儿园的学习，家长们想要何种效果呢?蔡伟忠博士举了两个例子，一位幼儿园的老师在一节课上，教会孩子认识了苹果、香蕉、梨子、葡萄等多达十几种水果的英文单词，而另一位老师，则从苹果的形状、颜色、气味、联想等各个方面引导孩子进行发散思维，一节课只教会了孩子学习苹果，在场的家长们毫无例外地愿意第二位老师教自己的孩子，这与瑞吉欧教学体系如出一辙。“教育不是预备课程教孩子，不是准备内容给孩子，而是通过孩子的兴趣，引发孩子发散学习能力。”他举例说道，在瑞吉欧教学课堂上，孩子们看到一个影子，老师会引导孩子从影子开始教学，“我们大家能不能来模仿这个影子?这个影子像什么?影子还能不能变换别的形式呢?”将影子作为载体，将一堂课延续下来，“这对整个教育的意义都非常重大，带来的是自主和非自主的学习，自主和非自主的学习可以决定孩子的人生”。

自主和非自主的学习为什么反差效果如此之大呢?蔡伟忠博士说道，“欲擒故纵，做一件事的动机很重要”。他举例，汤姆被罚刷三个小时的围墙，他刷得异常痛苦，觉得时间极其缓慢。恰逢此时三个小伙伴路过，汤姆机智告诉小伙伴自己是在做游戏特别好玩，而且只有一套工具，小伙伴们想要尝试的话只能用玩具交换。然后汤姆就在树底下悠然玩起了玩具，三个小伙伴也异常开心刷起了墙壁。同样是刷围墙，为什么对汤姆来说是异常痛苦的事，对三个小伙伴却是开心的事呢，“这就是自主与非自主的区别，做妈妈的可以引导孩子做一些你想让他做的事情，这就是做妈妈的智慧。”汤姆被罚刷围墙效果也可想而知，小伙伴用玩具换来刷围墙机会，肯定会认真对待，自主与非自主能带来认真与不认真对待的态度。“汇景新城幼儿园采用的瑞吉欧教学体系就能带来孩子学习的自主性，引导孩子认真做好每一件事。认认真真做好一件事，好过马马虎虎做十件事。”蔡伟忠博士认为，中国许多幼儿园最大问题就是教出一批会说不会做的孩子，而瑞吉欧教学体系能让孩子有好奇心，源头来自孩子的兴趣，通过动手去解决问题，在动手的过程中孩子能获得自我形象的提升，坚信我可以做到，这对孩子的影响是不可言喻的。他同时也希望家长们能与老师配合，打造一个全信任、正能量的幼儿园，让孩子终生受益。

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