人对客观事物的认识是从感知开始的，包括感觉和知觉，感觉又包括味觉、触觉、视觉、听觉和位置觉等。

　　对感觉的识别是通过训练或重复练习的结果，训练的方法应参考小儿心理发展的年龄特点。

　　（1）听力训练：在人的各种感觉中，首先要训练听力。母亲悦耳的歌声是对孩子最好的刺激，可以朗读优美的诗歌，听各种唱片。小儿在音乐声中能较快地入睡，睡时面部表情愉快。可以让孩子听各种声音，从不同方位发出声音，即训练方位听觉及对不同音调的辨别能力。小儿出生后，母亲要多和他讲话，使他逐步由听懂语音到听懂词，并且自己发出词来。

　　美国语言学家斯特娜夫人认为1-5岁是一生中最有语言才能的时期，她介绍自己教育女儿的经验时说："教的方法要从训练听的能力开始，要教孩子‘准确的话‘，发音亦要准确，不教孩子不完整的话"。在她女儿不会说话时，她就让女儿看室内外的各种东西，教女儿各种东西的名称，她的女儿一周岁就会说话，而且能说很多的话。当小儿说话以后，她又用精选的短句给女儿讲能理解的故事，并让她记住。孩子不仅能记住，而且高兴地复述这些故事。

　　（2）视觉的训练也很重要。可以让孩子看各种图画的摹本、雕刻仿制品，教他说画和雕刻品的名称。提供各种彩色的小球、积木、塑料玩具等，训练小儿的色彩感觉。孩子穿的衣服、用的被褥、日用品等最好采用不同的颜色，告诉小儿颜色的名称。当孩子稍大一些，带他到大自然中去，引导孩子看天空、彩虹、树木、花、原野、各种建筑物，以及辨别人们的衣服颜色，各种物体的大小、形状、长短、软硬、光滑或粗糙、轻重等等。在训练个别感觉的同时，要训练小儿各种感官功能的协调作用。2-3岁时，训练小儿握笔划画，用线穿不同直径的珠子，折纸，以训练手的功能。

　　（3）其他感知觉的训练，要结合小儿的日常生活、游戏活动进行。训练孩子做简单劳动，培训孩子对各种感官司功能的配合作用。提高他们的敏锐度，味觉、嗅觉等可以在生活过程中不断得到训练，如吃饭时有意识地让孩子品尝各种食品，如白水、糖水、桔子水的味道，只有让孩子亲自尝一尝，才能让孩子得到体验。

　　儿童感知觉的培训在教育的影响下会发展更快，教师有目的地组织孩子的活动，可以提高儿童的观察能力，观察事物的深度、广度和精细度都能更快地发展，小儿能更细致地认识周围世界的物体和现象，更快提高其智能水平。

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