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孩子生命必须经历的成长之痛

编辑: 路逍遥 关键词: 家庭教育 来源: 逍遥右脑记忆


  在北京李跃儿芭学园里,蒙蒙4岁,在幼儿园里她有了自己的小团体,这个小团体有4个女孩,蒙蒙是领头,她们经常在一起玩,但真子的到来打破了这个团体的平衡。真子5岁,她是插班生,为了进入小朋友的团体,竭力展示着自己交际的能力:带着这4个女孩玩自己编的游戏,照顾每一个团体成员,给孩子们带好吃的零食,送礼物给小朋友……渐渐地孩子们接纳了她,当真子看到自己的地位开始稳固后,便开始了排挤蒙蒙的行为,其他同伴也开始不理睬蒙蒙而追随真子了。

  蒙蒙失去了自己的群体,每天孤零零地一个人,她想出各种办法来争取回到自己的群体——给小朋友带礼物,主动帮助小朋友做事,主动和她们聊天,但她没有成功,真子担心她的回归动摇自己的地位,拼命维护着自己在群体里的威信,这让蒙蒙深感痛苦。

  蒙蒙的妈妈发现了女儿情绪的变化:曾经喜欢请小朋友到家里来玩的蒙蒙现在拒绝小朋友来家里;蒙蒙出现了尿床;蒙蒙每天放学回家后无故哭闹;蒙蒙要妈妈抱着自己,像个小婴儿一般……蒙蒙妈妈找到了大李老师。

  大李老师关注到了这个群体,但她没有轻易出手相助。她告诉蒙蒙妈妈:蒙蒙的情绪变化是因为失去了群体而引起的,这是蒙蒙向成人倾诉痛苦的方式,因为她还不能够用语言来表达这样的痛苦。建议蒙蒙妈妈在蒙蒙每天回家进行情绪发泄的时候做到接纳和共情,帮助蒙蒙整理好当天的情绪,妈妈做到了。

  虽然每天到幼儿园都必须要面对真子的挑衅,蒙蒙每天早上仍然情绪饱满地坚持上幼儿园,像以前一样对待她的朋友们,经受着被曾经的朋友拒绝和排斥的痛苦,等到下午放学回家后,她会对自己的被子拳打脚踢,尽情宣泄自己的痛苦。两个月过去了,蒙蒙的坚持有了结果,原来的朋友开始与蒙蒙主动恢复友情,她们不喜欢被真子命令,也不喜欢被真子强迫做她们不喜欢做的事情,她们还是愿意蒙蒙来做她们的头儿,蒙蒙重新获得了群体和朋友。

  蒙蒙和真子在发展经营友情的过程中都承受了痛苦,这次痛苦给她们带来了社会性能力的发展,孩子的心灵力量变得强大。蒙蒙懂得了对朋友真诚就会赢得友情,真子开始调整自己与他人的关系模式,另外几个小朋友也明白了要与真诚的人结为朋友,这些成长对孩子未来的人际关系有着重要的作用。没有这样的一次痛苦经历,他们便没有机会获得这样的一次发展。

  挫折是大自然为人类生命设定的一个成长心灵力量的程序,人类每一项能力的发展都需要经历从低级到高级的过程,其间必然经历痛苦和挣扎,这个挣扎就是挫折。

  孩子在完成生命发展任务的每一个阶段都会遭遇挫折:当孩子生命本能中的自主意识发展起来后,会陷入是“独立在自己的房间睡觉”还是“留在父母的床上”的挣扎;当孩子的生命进入到社会性能力发展的阶段后,孩子会陷入“我想要朋友和群体”和“我害怕被拒绝”的挣扎中;当孩子上幼儿园,面对新的环境,孩子会陷入“我想与幼儿园小朋友在一起”和“不知道父母还会不会再来接我回家”的挣扎;当孩子上小学的时候,会陷入“我多么期待成为一个小学生”和“我能够在新环境中结交到朋友吗”的挣扎中;进入青春期早期,孩子会陷入“我很想与异性交往”和“我担心被拒绝和被议论”的挣扎中……

  如果我们知道如何帮助孩子,就像大李和蒙蒙的妈妈一样,孩子就会度过每一次挣扎,心灵的力量会越来越强大。

  一些父母因为不懂得经历挫折对孩子成长的意义,看见孩子挣扎的过程父母比孩子还要痛苦,不懂得帮助孩子度过挣扎的阶段,孩子也失去了发展的契机。假如蒙蒙的妈妈放弃了对孩子的帮助,让蒙蒙离开幼儿园,逃离真子的挑衅,那么,蒙蒙就失去了发展的契机。

  如果父母让孩子回避挫折,误以为“孩子会长大啊,他们的内心力量也在增强啊,那个时候他们就能够承受一定的挫折了”。事实是孩子心灵的力量不会随着年龄的增加而增强,只有在不断经历挫折的过程中才能够发展起来。

  方枪枪和蒙蒙都经历了友情发展的伤痛阶段,方枪枪没有获得帮助,被成人羞辱和孤立,让他感受到了耻辱和自贬,所以,方枪枪的痛苦是被伤害之痛。蒙蒙获得了母亲和老师的帮助,人际能力得以发展,蒙蒙的痛苦是挫折之痛。伤害之痛会损伤人格,挫折之痛是人格强健的必经之路。我们只有搞清楚了什么是孩子生命中可以承受的挫折,什么是孩子生命中不能够承受的伤害,我们才知道如何保护好我们的宝贝!


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