孩子是生来的模仿天才，但可不是生来的过滤器。孩子爱模仿父母的行为，尤其是对于年龄较小的孩子，父母身上的每一个举动都是他发展自我的样板和依据，几乎都会被他拿来模仿，也就是说，孩子并不会像我们期待的那样，将大人身上的坏行为筛掉后专挑那些好行为进行模仿。因为一双天真无邪的眼睛在具有足够的分辨能力之前，只能看到好玩儿的、很酷的、应该的，却看不到好的和坏的。而等到这双眼睛能够准确地分辨是非了，该养成的习惯也早养成了。

　　下面故事中的荣荣是个不谙世事的小男孩，他无意中模仿了父母的一种行为。对荣荣而言，这次模仿是纯粹的、没有任何恶意甚至是充满善意的，然而在大人看来，荣荣的举动简直叫人不寒而栗。可这又能怪谁呢？

　　角落里的桌子

　　荣荣的爷爷得了一种叫“帕金森综合征”的老年病，手和脚动不动就会颤抖。起初，荣荣的爸爸妈妈对爷爷还表现得很有孝心，可正所谓“久病床前无孝子”，时间一长，随着爷爷颤抖得越来越厉害，爸爸妈妈的耐心便慢慢失去了。

　　一天在饭桌上，爷爷的手因为抖个不停，不小心打翻了一个汤碗，弄得饭桌一片狼藉，害得大家谁都没吃好饭。其实，类似的情形已经发生了不止一次了，这次刚好是个导火索，让对此忍无可忍的爸爸妈妈终于决定给爷爷在一个“特别”的地方“特设”一张餐桌。从此，爷爷便开始一个人在离荣荣他们很远的角落里吃饭。

　　荣荣把这一切看在眼里，但他并搞不清究竟，只是懵懵懂懂地觉得年纪大的人就要在角落里的小饭桌上吃饭。

　　又是一天，爸爸妈妈各忙各的，荣荣和往常一样自己搭积木玩儿。“爸爸妈妈快来看我搭的小桌子！”荣荣突然兴奋地喊爸爸妈妈过来看他的积木作品。“呦，儿子，搭得挺像那么回事儿的呀！”爸爸夸赞儿子道。“今天怎么想起不搭楼房搭桌子了？”妈妈问荣荣。荣荣自豪地说：“这是我给爸爸妈妈搭的小桌子，等将来你们老了，就可以用这张桌子在角落里吃饭了。”

　　爸爸妈妈一听，顿时愣住了。

　　估计听到荣荣的话，谁都会愣一下。但仔细想想，我们根本没有理由感到心寒，只应深深地感到惭愧。不是孩子伤了我们的心，而是我们自己做得不好，扭曲了孩子的心。

　　有一位老师，发现一桶脏水放在教室里好几天了都没人倒，很是生气，心想：“现在的孩子一点儿责任感和自觉性都没有，我这回偏不提醒，看这桶水能放到什么时候。”接下来，一天、两天……眼看一个星期就要过去了，那桶脏水还是原封不动地放在讲桌旁。“这桶脏水放在教室里都一个星期了，你们却都熟视无睹、袖手旁观，写一篇作文吧，说说你们是怎么想的，题目就叫《一桶脏水的启示》。”老师实在忍不下去了，决定来一场“思想整顿”，让孩子们对自己的行为有一个充分的反省和认识。很快，大家把作文交了上来，大多数人都作了自我批评，唯独有一个孩子是这样写的：“诚然，一桶脏水放在教室里，我们学生理所应当倒掉它。但是，脏水就在讲桌旁，老师天天看到它，有时我们自习，老师在脏水旁一站就是十多分钟，又有哪位老师不是熟视无睹、袖手旁观呢？老师们常说，每个人都是班级中的一员，难道老师就没有义务倒掉这桶脏水吗？”

　　这篇作文中的每一个字，都犹如针尖一般，刺得这位老师坐立不安。孩子的话字字在理，让老师刹那间恍然大悟：一桶脏水到底应该给谁更多的启示？中国人常说“上梁不正下梁歪”，有时孩子做出一些惹我们恼火的事，难道不是我们“咎由自取”吗？

　　为人师长、为人父母的我们，常常总是以一个教育者的身份理直气壮地认为只有家长、老师教育孩子的份儿，没有孩子教育家长和老师的道理，然而事实上，我们又的确时常反过来被孩子教育着。荣荣的爸爸妈妈如此，埋怨学生不倒脏水的老师也是如此……

　　托尔斯泰说：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都要归结到榜样上。”而心理学大师荣格认为：“所有教育都依赖于心理同一性这一基本事实。在一切情况下，决定性的是这种榜样的自动感染作用。这一点极为重要，因为即使是有意识教育的最佳方法在某些场合中，也会由于坏榜样的作用而变得完全无效。”由此看来，如果教育者一不小心为孩子当了一个负面的坏榜样，那可真是“害莫大焉”！己之不正，焉能正人？所以要想正人，就要先正了自己再说。

　　据说自从领教了儿子的“好心”，荣荣的爸爸妈妈马上就把爷爷重新请到了大餐桌上，并且只要爷爷再把饭菜弄洒，爸爸妈妈就会赶紧帮他擦干净，毫无怨言和厌烦之色。而受到学生作文启示的老师，后来自己也写了一篇《一桶脏水的启示》，并且怀着歉疚的心情，用诚恳的语调，在全班孩子们面前大声朗读了自己的作文。

　　亡羊补牢，为时不晚。相信前面事例中的教育者，孩子的爸爸妈妈，孩子们的老师，在迅速重塑自己的形象之后，孩子们的行为也一定会随之矫正过来。

　　■孩子是生来的模仿天才，但可不是生来的过滤器。孩子爱模仿父母的行为，尤其是对于年龄较小的孩子，父母身上的每一个举动都是他发展自我的样板和依据，几乎都会被他拿来模仿，也就是说，孩子并不会像我们期待的那样，将大人身上的坏行为筛掉后专挑那些好行为进行模仿。

　　■托尔斯泰说：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都要归结到榜样上。”而心理学大师荣格认为：“所有教育都依赖于心理同一性这一基本事实。在一切情况下，决定性的是这种榜样的自动感染作用。这一点极为重要，因为即使是有意识教育的最佳方法在某些场合中，也会由于坏榜样的作用而变得完全无效。”由此看来，如果教育者一不小心为孩子当了一个负面的坏榜样，那可真是“害莫大焉”！己之不正，焉能正人？所以要想正人，就要先正了自己再说。


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