儿歌和童谣简短、押韵、朗朗上口，很受孩子们的喜爱，在婴幼儿思维与智力的发展、视野的开拓、知识的丰富、语言的训练、道德习惯的培养等方面，发挥着巨大的难以替代的作用。有的时候，长篇大论的说教也许不起作用，而生动有趣又具有教育意义的儿歌或者童谣却让小孩子很乐于接受。大人可以在恰当的时候巧妙利用童谣对孩子进行提醒、启发及教育。

　　身边案例(一)

　　穿 鞋

　　小强两岁半了。妈妈为了锻炼宝宝自己动手的能力，经常让他做一些力所能及的事情，如自己穿、脱衣服，自己穿鞋子等。小强经常把鞋子穿反了，或者把衣服的纽扣系错了。妈妈纠正了多次小强还是做不好。

　　幼儿行为解析：

　　两岁多的孩子没有经过训练，对左和右的概念还是很模糊的，所以孩子才会经常把鞋子穿反；另外，可能妈妈在让孩子“自己做”的时候没有把规则和要领告诉孩子，指导用语说得不够明确，也没有给孩子做正确的示范，所以孩子做不好也就是情理之中的事了。

　　方法运用：

　　小强的妈妈可以借助下面有趣的童谣帮助孩子分清楚左和右。

　　妈妈拿出一双刚买的新鞋子对宝宝说：“妈妈给你买了双漂亮的新鞋子，快过来试一试。”妈妈一边给宝宝穿鞋一边说：

　　两个好朋友，从来不分手，

　　要来一起来，要走一起走。

　　要是穿对了，它们头碰头；

　　要是穿错了，它们把头扭。

　　说完了问小强：“你知道这两个好朋友是谁吗？对，它就是我们每天都要穿的鞋子。左边的鞋子要穿在左脚上，右边的鞋子要穿在右脚上。如果穿对了，它们就头碰头亲亲热热在一起，如果穿错了，两个好朋友就会生气地把头扭向一边。”

　　在穿鞋前，先让宝宝认一认摸一摸左脚和右脚，把左右两只鞋子“头碰头”摆放好，然后再穿，就不会穿反鞋子了。

　　当看到孩子又把鞋子穿反了的时候，只要提醒一下：“看看你的鞋子是不是生气了？”孩子会马上检查，看到鞋头相反就意识到错了，会马上调整过来。

　　小贴士：

　　1.如果真正让孩子学会认识左和右，可以在孩子的左手臂或右手腕上贴一个卡通贴纸，或者戴一串小饰物。告诉孩子，贴有饰物的一边是右，没贴的是左。经过一段时间，孩子就能准确分清左和右了。

　　2.孩子自己穿衣服的时候，会经常把纽扣张冠李戴，教给孩子一首系纽扣的儿歌：“一个眼，一个扣，我帮它们手拉手，结成一对好朋友。”告诉孩子系纽扣的小窍门：如果从下面最后一个纽扣开始往上面系，一般就不会“进错门”了。

　　知心话语：

　　对于孩子来说，生活就是一个大课堂，吃饭、穿衣、洗手、如厕……生活的各个环节都是学习。利用好生活课堂，孩子的能力就会在日常生活的吃、喝、拉、撒中得到培养和锻炼。

　　温馨提醒

　　1.“巧用童谣”法使用时，最好能让孩子把相关童谣和儿歌背下来，每当遇到该情景时就说一说，让孩子逐渐将其内化成为指导行为的准则。

　　2.使用童谣时，能用动作示范的，最好做出动作进行示范。

　　专家支招

　　王月朋老师(个人简介见本书第148页)对女儿进行早期教育时也用过儿童歌谣??

　　他爸爸从小喜欢收集河北歌谣，并从收集走向了歌谣的写作。我们家还保留着他十二三岁写的一本由河北人民出版社出的《新歌谣》，便给孩子一篇篇念了。

　　从念歌谣逐渐发展为给孩子读儿童诗。那些有故事情节的儿童诗，既让孩子感到有节奏、韵律，又以其故事性满足了幼年的好奇心。

　　我们找到了一本柯岩的《小迷糊阿姨》，从浅近的、韵律整齐的、似童谣的诗读起，然后，又给她读那些有故事情节的儿童诗，相继读了金近、任溶溶、金波等诗人的儿童诗。

　　孩子幼小的心，是在不知不觉中受到诗的韵律的教育，得到了艺术的滋润和熏陶。作为父母，当时只是为了减轻她疾病的痛苦，为转移她的注意力而采取一些措施。我们没有想到，幼儿在3岁以前听到的歌谣和诗的韵律，会在她7岁之后起了重要作用。

　　7岁时，女儿拿笔写诗，便知道押韵，诗也有自然的节奏、韵律。老师让她向同班小朋友讲“韵”，她可什么也说不出来。有人说：“这孩子是天生的会作诗，不然，她咋就知道怎么押韵呢？”她哪是什么天生会作诗！我们细想原因，这还是在她3岁左右，听了大量的歌谣和儿童诗，那些韵律在她血液里流动的缘故吧！

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