孩子学会了自己看书，虽然不能认识书里的字，但是有时候还是看的“咯咯”发笑。有时候我都不知道他自己在笑什么，是看懂了什么吗？有趣的小家伙。一天，隔壁的小宝宝来家里玩儿，我家孩子却不让小宝宝和自己一起看书，玩具也不让小宝宝玩儿，闹哭了好几次，真让我在邻居面前丢人。

日常生活中，我们教师对待生活、对待周围人的态度都会对幼儿产生影响。因此在平时，我们处处做有心人，常常又意识地把自己看到的或听到的一些较有意义的事讲给幼儿听，让他们一起快乐、一起忧伤，使幼儿在潜移默化中获得情感分享；慢慢的，幼儿也会把家中所发生的一些高兴的事、伤心的事、有时甚至会把晚上做的梦讲给大家听，让大家一起感受体验她当时的情绪。此外，我们利用移情的手段，让幼儿学会站在他人的立场上考虑问题，感受他人的愿望、情感，从而逐步形成自身积极的、正确的内心体验。如：有一次，曹问宇小朋友带来了一件非常好玩的玩具??蹦蹦高，小朋友见了十分羡慕，都想玩玩，而曹问宇却害怕被别的小朋友弄坏，不愿借给他们，孩子们都挺失望，我一看，见正是对孩子们进行分享教育的有利时机。于是，我当着孩子们的面拿过蹦蹦高，对曹问宇说：“这个蹦蹦高现在是我的了，如果你想玩，该怎么办？”“问你借呗！”他毫不犹豫的回答。“可是，我不借你玩，你现在心里怎么样啊？”我摆出一副趾高气昂的样子，曹问宇想了想说：“好象有点酸。”“那你们大家呢？”“我也有点酸；老师，我的心里有点难受”孩子们你一句我一句。“曹问宇，你看，小朋友现在心里都和你一样酸酸的，你知道为什么吗？”曹问宇不说话了，他拿过蹦蹦高塞到小朋友的手中，大伙儿高兴地和他一起玩了起来，孩子们在短时间内接触到了两种角色，体验到了羡慕时地迫不及待、被人拒绝时的失望、与人分享时的满足感等多种内在的情感，从而摆脱了自我这一中心，提高了自我意识的水平，正如霍夫曼所指出的那样，移情是亲社会行为的推动力。因此，我们成人应善于抓住日常生活中所抓住的情感状态，从而来培养幼儿合作、互助、分享等一系列亲社会行为。

揭秘让宝宝学会分享的培养：

现实生活中，小气的孩子并不少见。“小气”虽然不是什么大毛病，但如果是一个什么都不愿与他人分享，独占意识很强的人，是很难与他人形成良好的人际关系的。所以，从小培养孩子与他人分享的意识很重要。为此，家长应该做到下面几点。

1、不要溺爱孩子。孩子吃独食，不愿与他人分享，是与父母的溺爱密切相关的。很多家长出于对孩子的爱，把好吃的好玩的全让给孩子，孩子偶尔想让父母分享，父母却在感动之余，常说：“我们不吃，你自己吃吧。”长此下去就强化了孩子的独享意识，他们理所当然地把好吃的、好玩的据为己有。

2、不能让孩子搞特殊化。在家庭生活中要形成一定的“公平”环境，这无疑对防止孩子滋长“独享”意识有积极的意义。家长还要教育孩子既看到自己也要想到别人，知道自己与其他成员是平等的关系，自己有愿望，别人也一样有愿望，早教知识好东西应该大家分享，不能只顾自己不顾别人。

3、让孩子明白分享不是失去而是互利。孩子之所以不愿与人分享，是因为他觉得，分享就是失去。家长应该理解孩子这种难以割舍的“痛苦”，让孩子明白，他享其实不是推动，它是一咱互利。分享体现了自己对别人的关心与帮助，自己与别人分享了，别人也会回报自己同样的关心与帮助，这样彼此关心、爱护、体贴，大家都会觉得温暖和快乐。

4、对孩子进行分享行为的训练可以从婴儿期开始。如孩子拿着镜子，家长拿着匙，家长温柔而愉快地递给孩子匙，然后从他手中拿下次镜子，通过这样反复地交换，孩子便学会了互惠和信任。

5、给孩子分享的实践机会。经常让孩子与小朋友开展生动有趣的活动。孩子与小朋友们共同活动，共同分享活动的快乐。另外，应常提供孩子为家长服务的机会，如家里买了水果、糕点时，让孩子进行分配，如果孩子分配得合理，就及时表扬强化。

6、自己为孩子树立榜样。父母要做与人分享的模范，经常主动地关心帮助他人，如帮助孤寡老人、给灾区人民捐衣送物等。

7、不要矫枉过失。家长要注意掌握分寸，要知道孩子毕竟是孩子，不要勉强孩子什么东西都与人分享，更不要因孩子拒绝分享而惩罚他。

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