哈佛大学神经科学家克特·费谢尔建立了自己的理论模型，将行为的发展和大脑的发展相联系。他用EEG脑电记录来显示大脑的活动。研究发现，4个月前，婴儿有3个生长高峰——在3-4周时，他开始追随物体和用手抓握东西；在7-8周时，他开始朝向响声传来的方向，并有意识地伸手去够某物；在10-11周时，他开始向妈妈微笑，追随物体，伸手并张开手指。然后，在18个月以前的这段时间，孩子还要经历了另外3个发育阶段——在15-17周，他会追视、伸手够物，张开手指并向物体的方向挥动手臂；在7-8个月，他能抓住物体并把它移到自己眼前；在11-13个月时，他会认真地观察物体的所有部分，并能试图说出物体的名字（如果他多次听到过此名字）。所有这些行为构成了一条感觉运动的长链——行为反应与技能形成是互相依赖的。
孩子2岁时，大脑能用符号来代表人或物，这是说话和想像性游戏的开始。随着神经联结的建立、髓磷脂的积累和大脑活动的增多，儿童会不断出现新的技能。新的经历和刺激促使大脑进一步发育，而大脑的发育反过来促使孩子掌握新技能。例如，在学会爬后，一个崭新的世界就出现在孩子面前，一旦他开始探索，他就会试着使自己站起来。
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