中考复习应处理好六个关系

编辑: 路逍遥 关键词: 中考复习 来源: 逍遥右脑记忆


多年的教学实践表明,要使物理总复习更有成效,必须处理好以下六个关系。

一、教学大纲和课本的关系


  教学大纲是教学的依据、考试的依据、对教学质量评估的依据。课本是教学之本,是中考命题的源泉。近几年来全国各省的中考命题,基本上是紧扣大纲和课本,很少有偏题、怪题,基本上难而不超,活而不偏,从而解决了中学师生思想中的“怕”字和“难”字。实践证明,“紧扣课本不超纲”是中考命题的原则和规律,所以总复习必须以“纲”为纲,以“本”为本。总复习不应是知识的简单重复,而应依据大纲对课本内容进行精炼、活化和深化处理,使知识规律化、网络化,进而在更高的层次上掌握课本,通过复习旧知识,能有新的收获。


二、课本和资料的关系


  资料是编者根据对课本内容的深化理解,以各种习题形式将课本内容再现出来。总复习过程中有目的、有针对性地选择复习资料,从中筛选出一些习题进行练习是必要的。但有一些中学教师为了防止疏漏,四面八方选题,订购复习资料,争相搞题海战术,忽略了“双基”的训练和掌握。尤为严重的是,使不少学生对物理课望而生畏,产生了“厌学”现象。近几年来,各地中考命题都从“双基”出发,试题紧扣课本,答案不偏离课本,甚至部分试题就是课本内容和习题的变异,从而体现以“本”为本。因此,总复习应把主要精力放在知识的系统化上,将每章知识点串成“线”,每一部分(如力学、电学等)复习完之后,认真归纳总结,将“线”结成“网”,使知识结构化、网络化,形成完整的知识体系,练好解题的基本功,具有驾驭知识的能力,努力从题海中摆脱出来。


三、讲和练的关系


  总复习过程中,必须坚持把讲和练有机地结合起来。讲要精讲,既讲基础知识,又要讲解题的思路、方法和技巧,释疑解难,指点迷津;练要精练,既要通过练巩固知识,又要通过练注意总结方法、规律,不断锤炼自己的思维能力。只有通过必要的练习,才能牢固掌握课本知识,达到灵活应用和提高应试能力的目的。讲要讲出新水平、新信息;练要练出新题型、新思路。总复习过程中只有讲、练结合,才能有效地提高复习效果,切忌“满堂讲”或“满堂练”。


四、一般知识和重点知识的关系


  中考命题既重视一般知识的考查,又突出重点知识的考查。


  基础知识是培养学生分析能力和灵活运用能力的关键。没有基础知识,就谈不上分析能力和灵活运用的能力。中考主要是围绕初中物理部分的基础知识和基本技能命题的。一般知识的考查,多为识记和理解内容的试题,分数比例较大。而重点知识的考查,是近几年各地命题的显著特点之一。这就要求在进行全面系统复习的同时,必须把重点知识作为复习的主攻目标。只要善于依照大纲和课本的要求狠抓重点知识,考试成绩可得到明显提高。


五、知识和能力的关系


  总复习中应坚持知识和能力并重。知识的存在和活化增殖是能力产生和发展的前提;能力以知识为载体,而方法是能力的具体体现。考试目标要求考生对初中物理知识有全面的理解和掌握,具有必要的观察能力、实验能力、思维能力、知识的迁移能力、理论联系实际能务和综合运用物理知识分析解决物理问题的能力。因此,在总复习中应做到:(1)重视基础知识。深化学生对物理概念、规律的理解,拓宽知识面,活化增殖知识,促进学生多向思维,进而把知识化为能力。(2)突出能力的培养。要对学生进行答题训练,促进学生多方位、多角度、多层次去思考,不拘囿于常规方法,不局限原有理解,掌握解题的方法和技巧,从而敏捷地寻找捕捉正确答案,扩展思路,拓宽视野。


六、智力因素和非智力因素的关系


  中考不仅是知识、技能等智力因素的综合竞争,同时也是心理、生理等非智力因素的全面较量。就中考而言,许多考试失误并非知识缺陷造成,而是发生在非智力因素上。如:心理素质差,情绪低落,缺乏自信,慌张恐惧,意志薄弱,则会出现思维受阻,思绪混乱,致使知识技能水平难以得到正常发挥。又如答题顺序,时间安排不当,审题不细心,没看清看全题设条件,解题不规范,乃至身体健康状况不佳等非智力因素均可造成失分。因此,在总复习中,在重视发展学生的智力因素的同时,要注意协调发展非智力因素,使学生能够认真审题,养成良好的解题习惯,合理安排答题顺序和时间,同时还要对学生进行良好的意志品德养成教育,以便使学生的聪明才智在考试中充分发挥出来,取得好成绩。


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