纵观近几年中考命题，不难发现，物理试题普遍注重联系学生生活实际和社会实际，反映了物理科学、技术与社会的相互影响，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。但很多学生做此类题都不适应，我想除去基础知识之外的原因一是这类题型的涉及面千变万化，题型灵活多变，二是学生知识面狭窄，脱离实际，不善于观察生活、社会现象，发现、思考、分析其中的物理问题。如何在较短的时间内做好这方面的专题复习，下面我就这一专题的复习策略谈点看法。

　　一、夯实基础，建构知识网络、侧重概念理解

　　知识的系统化和概念的理解透彻是解决理论联系实际题的基础。

　　1.在复习时我们可以用表格或框图的形式使知识系统化，用要点记载方式和方法把知识归纳起来，使知识条理化、网络化，便于熟练而牢固地掌握基本概念和基本理论。

　　2.在复习时抓住重点的物理概念和规律，不是死记硬背；而要抓住每个物理概念或规律中关键的“字”和“词”，挖掘知识的内涵和外延，并要注意物理概念或规律的适用条件。

　　二、将涉及的面进行分类罗列、整理

　　1．联系生活、生产实际、自然现象类

　　如：烧水、做饭、炒菜等厨房问题。浴室、下河、游泳等洗澡问题。重锤线、水平仪、盐水选种、种田、机械等工农业生产问题。冰、霜、雾、雨、露、“白气”、日月食、海市蜃楼等气象问题，特别是贴近学生日常生活的书包、文具、写字等学习中的问题。

　　例：小明夏天下河游泳时发现下河前走在沙滩上很烫脚，下到水里感觉凉快些，游泳、洗完澡后从深水走向岸的过程中觉得脚越来越疼，等他上岸后感觉太阳晒着比较热，但风一吹又凉快多了，你能用所学的知识帮他解释一下原因吗？如果你是小明你觉得你还会发现什么物理现象，并说出其中的物理原理。

　　2.联系社会、科技热点类

　　如节约型社会、绿色奥运、人工降雨、能源开发、磁悬浮、超导、纳米技术、航天、航空、军事科技等问题。

　　如：神六升空时发射塔底部建有大水池，用液态氢做燃料，飞船变轨和姿态调整，太空生活，航天服内部加压，椭圆轨道飞行等涉及比热、物态变化、热值、惯性、大气压、力与运动、质量与重力、能量转化与守衡等相关知识运用。

　　3.生物、地理、音乐、美术、体育等学科整和类

　　例如与地理知识相关的高原反应、高山烧水、温差变化、水循环、能源分布等。与体育相关的各类运动、各种防护、防阻、防滑等设计。

　　例：造纸术是中国古代的伟大发明之一，造纸术的发明和传播，是中华民族对人类文明的巨大贡献。（１）在纸的发明前我国通常用＿＿＿＿和帛作书写材料。公元１０５年＿＿＿＿在总结劳动人民经验的基础上，改进了造纸术。（２）用一把直尺怎样较准确地测量纸的厚度？简述你采用的方法。（3）现今人们提倡不用纸质贺卡，而用电话、电子邮件等互相祝贺。这种做法的意义是什么？

　　4.技术产品、铭牌、参数类

　　包装袋标签、热水器、煤气罐、电器设备等铭牌标识的理解、数据筛选问题。涉及物质、力学、热学、电学等或综合运用。

　　5.医疗、卫生类

　　如疾病传播、打针、包扎、吊盐水、血压、B超、核磁共振等。

　　例吸烟有害健康。在空气不流通的房间里，只要有一个人吸烟，一会儿房间就会充满烟味，这是分子的＿＿＿＿现象。所以，为了您和他人的健康，请不要吸烟。

　　6.文学作品、新闻报道、谚语、广告等类

　　如诗句“举杯邀明月，对影成三人”“掬水月在手，弄花香满衣”等 ，谚语“霜前冷，雪后寒”“早穿棉袄。晚穿纱”等

　　例“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”船上的客人听到寒山寺的钟声，这是因为寒山寺的大钟受到撞击发生了     。作者通过声音的    这一特征辨别出是钟声。

　　7.政策法规、交通安全、环保类

　　禁止超载、超速、鸣笛等

　　例：请你运用所学知识、解释为什么要严禁汽车超载？就涉及惯性、压强、重心知识。

　　三、演绎拓展、经历过程、训练习惯

　　由于时间紧，涉及面广，教师不可能一一列举，同时学生对于这么多的信息如果被动的去记忆也是不可能的，在复习中我将上述的几类问题再加上综合类分别举出一部分实例交给学生，然后将学生按班级分成两大组，每大组按类分成若干小组，利用茶余饭后一方面从知识脉络出发由理论到实际进行演绎拓展，一方面通过生活现象、新闻报道、复习资料等涉及的问题由实际到理论进行分析归纳。每小组一星期交流一次，每大组两星期交流一次，互相补充整理后开辟学习专栏粘贴。同时评出内容新颖，知识运用恰当的实例画上重点或标记予以肯定和表扬。教师也要作为榜样当作学生参与其中，每星期也必须补充新的东西，从而调动了学生的积极性，培养了学生的留心生活关注社会学以至用的习惯而又没太大增加学生的学习负担。

　　四、典型讲解、授人以渔

　　通过必要的例题分析，教会学生如何从纷杂的各种现象中去分析、驳离出物理条件、物理问题、思考解答问题的方法。

　　1.对于生活现象题尽量借助现场实验还原的来分析方法，增强生动和记忆。

　　2.对于情境题，借助随手可得的实物作为实体付以必要的动作来建立模型和情境。从而找到想象和分析的立足点。

　　3.对于新闻报道类文字题注重如何“剔肉存骨” 通过题目的字里行间分析出其物理条件，问题本质，并应用物理知识解决。

　　4.还必须收集一些相应的训练题，通过必要的强化训练才能提高解决问题的能力。

　　以上是本人的一些零散而不成熟的看法，肯请广大同行给予批评指正。

　　来源：小雨工作室的小屋的博客

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/zhongkao/323995.html

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