观察的知觉特性与层次性

观察是一种与思维活动联系在一起的知觉，它除了具有知觉的一般特点外，同时更具探索性，与积极的思维活动密切相联。不过，了解知觉的一般特性对我们提高观察技能是必要的。知觉有如下几个特性：

第一，知觉的选择性。

客观事物纷乱繁多，人们不可能对所有的事物作出反映，而是以少数事物作为知觉的对象，对它们知觉得格外清晰，而对其余的则反映的比较模糊。

这就是知觉的选择性。如我们在上课时，老师的讲话、黑板上的板书等成了我们知觉的对象，而同学的写字声、门外的脚步声等，则成了衬托这种对象的背景。当然随着注意指向的不断改变，背景和对象也相互转化。

第二，知觉的理解性。

人们在感知事物时，总是根据以往的知识经验来理解它们，并用词语把它们标志出来。知觉的这种特性称为知觉的理解性。比如同样去听一位特级教师的课，学生会获取许多有益的知识，并能得到一定的精神享受。而去听课的青年教师则可能还会学到一些好的教学技巧等。由于理解，使知觉更为深刻、精确和迅速。

第三，知觉的整体性。

我们知道，知觉的对象是由不同的部分和属性组成，但人们并不把它感知为个别的部分和属性，而总是把它感知为一个统一的整体。知觉的这种特性就是知觉的整体性。知觉对象的关键性部分决定着知觉的完整性。比如我们远看教学楼时，看到的只是它的外部轮廓，但我们总是把它理解为一个完整的建筑物。

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