专家认为：“哪里有注意，哪里才会有思考和记忆。”只有注意才能观察得更深入，才能发现新的问题。

无论是大人还是孩子，对新鲜的比常见的更容易注意；对有趣的比枯燥的更容易注意；对变化的比静止的更容易注意；对特别突出的比普通的更容易注意。

孩子的注意有以下特点：

1、孩子的注意力不是静止不变的，而是变化发展的。

孩子仍以无意注意占优势，鲜明、新颖、具体形象、变化的事物都能自然而然引起孩子的注意，当然这两种注意始终交替起主导作用。通过趣味游戏活动与训练能促进孩子有意注意的发展。

在心理学的实验中已经证明，幼儿在0.1秒的速视条件下，呈现4—9个黑色的圆点，已能正确地辨认圆点数，并随着年龄的增长而增加。73.5％的4岁幼儿能辨认2个圆点，66.6％的6岁幼儿已经能辨认4个圆点，44.6％的幼儿能辨认6个点。

2、由注意具体直观的事物向注意抽象的事物发展

小学生的有意注意，大部分都直接表现在具体活动和内容的掌握上，有人说小学低年级的孩子是按照形状、颜色、声音和形象来思维的。因此我们应该理解孩子为什么在数学学习上往往要困难一些，因为数学的抽象性比语文要强。

3、孩子的注意带有明显的情绪色彩

听到感兴趣的话题或看到感兴趣的事物时，会引起孩子的有意注意。反之，那些不感兴趣的话题和事物，孩子会视而不见或听而不闻。此外，因为性别差异，女孩对粉色系列的物品情有独钟，而男孩对坦克、飞机、汽车、变形金刚等玩具兴趣十足。他们的注意带有明显的感情色彩，注意不够稳定。最突出的是孩子喜欢哪位老师，也就喜欢上他或她的课，在课堂上也会很专心地听课。

4、注意的品质较差

每个人注意力集中时间的长短不一，而且会随着年龄、发展情况及个别差异有所不同。根据研究，人平均的专注长度为：两岁孩子平均约7分钟，三岁平均约9分钟，四岁平均约12分钟，五岁平均约为14分钟。如果教育方法得当，六岁幼儿可以保持20分钟的稳定注意。小学生平均为15—25分钟，初中生为25—35分钟，高中生为35—60分钟。

孩子因为自控能力差，易受外界环境的影响，所以注意的品质相对较差。

5、孩子的注意力不是一个孤立的心理过程

即使是上课开小差的孩子，也是有注意力的，只不过他此时此刻的注意力不在课堂上，不在学习内容和老师的讲课上，也许他正想着窗外树上的小鸟，或是昨晚看过的动画片里的情节，或正为父母吵架而烦恼……因此，注意力不集中不是绝对的，而是相对的，当孩子对某个方向或事物不注意的时候，恰恰就是他对另外的方向或事物专注的时候。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/zhuyili/49880.html

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