兴趣是最好的老师作文

兴趣是最好的老师。只有对将来要做的事情充满兴趣，才会有为之全神贯注、不懈探索的毅力。

一晃时间就悄无声息地溜走了，不知不觉就到了星期天。一想到下午就要离开温暖舒适的家，又要面对枯燥无味的课本，我就提不起一点劲来。正在我为马上要去学校而忧愁时，我表弟突然冲进来，大声叫道：“哥，这道题怎么做。”说着就蹿到我面前用手指着一道题。我懒散地抬起头，看了他一眼，对他说：“不会，最烦数学了。”结果他还不依不饶地缠着我。这时舅舅进来了，对他说：“不做作业，又在这里玩。”弟弟连忙对舅舅解释。可舅舅很明显没有相信他的借口，走进去拿了一本数学书进来，只见他翻了翻课本，指着一道例题说：“这题和你做的这道题是不是一个类型的，书都不翻一下就进来问,这样能读好书吗？”弟弟一看还真的是一个类型，不敢抬头了。舅舅又对他说：“不能一有不明白的地方就问别人，学习中遇到的问题要先经过自己的思考，要学会独立解决问题，这样解决的问题才会印象深刻，才能真正学到东西。我看你不是不会做，你是对这名学科不感兴趣，对自己失去信心，才怕了问题。”这段话说得像一声响雷把我惊醒了，是啊，对数学这名学科，我又何尝不是这样？最主要的是我对它不感兴趣。舅舅的这段话让我明白：学习并不是多么难的事情，只有有了兴趣，才能学好。”

对自己不喜欢的事，我们往往会拒绝、逃避、敷衍，而对自己喜欢的事，我们往往精神百倍，兴趣才是我们最好的老师，唯有兴趣才能让我们孜孜以求。

兴趣是最好的老师作文

最近读了莫言的获奖感言，其中有句话让我深有感触，即 ” 我不是为了获奖而写作，我是因我的兴趣而写作。 ” 兴趣是人们活动强有力的动机之一，它能调动起人的生命力，使大家热衷于自己的事业而乐此不疲。人对自然产生兴趣，就能引发出对事物的体验，对问题的思索；人对生活产生兴趣，就能引发因好奇而实践，因验证而发现。古往今来，许多成就辉煌的成功人士，他们的事业往往萌生于青少年时代的兴趣中，延着兴趣开拓的道路走下去，找到了自己事业成功的路径。

被喻为 “ 科学巨人 ” 的牛顿在苹果树下看书时，从一个苹果成熟落下而引发了联想。试想一个苹果掉下来是一件怪事吗？不，它很常见。谁也没有去注意它，因为我们觉得没有什么大惊小怪的，它不掉下来难道飞上去吗？正是牛顿对这个我们不在意的问题有了浓厚的兴趣，既而发现了 “ 万有引力 ” 定律。

著名科学家达尔文，因一次考察，对某岛上动物外型的异样产生兴趣。也许我们会奇怪一阵子，就逐渐淡忘，但达尔文却不罢休，进入更深一层的研究，用了 22 年时间写成了《物种起源》一书，提出进化论。推翻了多年以来 “ 世界上的一切生物都是上帝创造的 ” 这个亘古不变的说法。如果不是兴趣促使他锲而不舍地探讨，也许我们至今仍在信奉着神的创造。

这正验证了孔老夫子的一句话： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”

有一家杂志曾用 “ 终日计算，冥思苦想 ” 为标题介绍了杨振宁的物理研究。杨振宁因此不大高兴，他对人们说： “ 尤其不同意的是这个 “ 苦 ” 字，什么叫苦？自己不愿意做，又因为外界的压力非做不可，这才叫苦。研究物理是没有苦的概念的，物理学是非常引人入胜的。只要我对物理学有了兴趣，我就会被它那不可抗拒的力量所吸引。 ”

确实，同样从事研究的两个人，一个是 “ 我希望能学 ” ，另一个是 “ 希望我能学 ” ，主动与被动间会产生截然不同的效果。据心理学家验证，人若拥有良好的心态与强烈的求知热情，他的灵感便会一触即发，如泉眼般源源不断，那么结果也会事半功倍；反之，用一张愁眉苦脸面对探讨，就像一部机器，没有想法，说不定方案不仅未能得出，还可能弄巧成拙。由此可想，为什么我们身边经常发生一些惨不忍睹的案件？因被逼学习而跳楼，结束大好的青春年华；因被逼练钢琴而宁肯自砍手，摆脱约束获得自由。而热爱者善于发现其中的奥秘，几乎一离开就要生病。这就是 “ 有兴趣 ” 与 “ 无兴趣 ” 的最大区别。

人是健忘的，总会丢三落四、忘这忘那，但是对于感兴趣的事物，却像烙上了印，永远铭记于心。生活中，人会对美丽的风景过目不忘；人会对喜欢的物品清楚了解 …… 这都是兴趣爱好在起着作用。不管是生活，还是学习，当你对它充满兴趣，你就会发现，记住它是一件多么简单的事情。

人的成功需要正确的引导，那最好的老师就是兴趣，它推动着人们主动地去开拓进取，促使我们学会发现身边的大小事。无论是辽阔宽广的大地，还是浩瀚无垠的海洋；无论是形形色色的人生，还是生生不息的物种，它们都存在着千千万万个 “ 为什么 ” ，等着我们洋溢着满怀的兴趣去发掘其中的道理。

兴趣是最好的老师作文

　　有人说，兴趣是一种动力。一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做。

　　比如，过去的小朋友喜欢做“捉迷藏”的游戏，玩到天黑了，还想玩，忘了回家，忘了吃饭，急得家长到处找。好不容易找着了，可孩子还是沉迷在玩的兴奋中，不想回家，家长们有的是连哄带劝，有的是连拉带推，有的是连打带骂，孩子们这才很不情愿、恋恋不舍地回家去了。现在的小朋友，大都爱玩电子游戏，玩起来什么都忘了，作业忘了写，家忘了回，饭忘了吃。不仅是利用双休日去网吧玩，就是在平时，有的也是背着家长，瞒着老师，偷着去玩，而且一玩就是好几个小时，甚至通宵。但仍觉得时间短，没玩够。

　　事实说明，兴趣，使人不怕吃苦；兴趣，使人废寝忘食；兴趣，使人执着而愿意付出努力。人一旦对某种事情产生了兴趣，那么他会竭尽全力投入到从事这件事情的活动中去。试想，如果一个学生把玩“捉迷藏”、打电子游戏的那种积极态度和热情用于学习中，那么，他的学习情况会是怎样的呢？毫无疑问，他的学习一定是很棒的，甚至是非常好的。因此，对学生学习兴趣的培养是不可忽视的一项任务。对于学生来说，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，在教学活动中，教师如何注重激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中，是一项十分重要的任务。教师一定要根据低年级学生喜欢听故事、玩游戏、爱活动的特点，精心创设有趣的学习情境。通过创设情境，使学生对学习产生极大的兴趣，从而激发学生强烈的参与意识，使学生乐学、爱学。在学生积极主动的探究学习中，教师还要注重学生创新意识和能力的培养，给学生营造自主探索、合作交流、动手实践的活动空间，让学生在经历动手活动的过程中体验成功的喜悦，坚定学好知识的信心。由于学生的生活背景和思考的角度有所不同，所以对某一问题的看法和思维的层次也不同，在学生交流讨论的基础上，鼓励学生提出不同的想法和思路，使不同的学生得到不同的发展。这样，对培养学生的创新意识是有好处的。

　　在教学中，如果教师能创造性地应用教学资源，精心创设情境，就能大大激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣一旦形成，将变成一种学习的动力和信念，这种信念将使学生在学习中不怕吃苦、不怕挫折，敢于质疑、敢于挑战。

　　培养学生学习兴趣，是学生学好知识的重要基础和保障，也是培养学生创新意识和创新能力的重要手段。

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